Формирование универсальных учебных действий по обществознанию

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Универсальные учебные действия в системе современного образования 5
1.1. Разновидности и характеристика универсальных учебных действий 5
1.2. Значение универсальных учебных действий в формировании ключевых компетенций 11
Глава 2. Универсальные учебные действия учащихся по обществознанию 16
2.1. Методика формирования универсальных учебных действий на уроках обществознания 16
2.2. Критерии и средства оценки сформированности у учащихся универсальных учебных действий по обществознанию 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 31

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы заключается в том, что современное общество характеризуется быстрым развитием науки и техники, высокими темпами обновления знаний. На протяжении жизни человеку приходится неоднократно переучиваться, овладевать новыми профессиями. Ни учитель, ни родитель, ни сам ученик не в состоянии предугадать какие знания и умения ему понадобятся в будущем. Непрерывное образование становится реальностью и необходимостью в жизни человека.
Кроме того, как отмечают многие специалисты, большинство наших учащихся показывают очень слабую подготовку к самостоятельному учению, к самостоятельному добыванию необходимой информации; низкий уровень (ниже низкого) умений решать проблемы, находить выход из нестандартной ситуации. Выпускники не готовы к успешной адаптации в современном мире. И как следствие – выйдя из стен школы, молодые люди либо останутся по жизни неуспешными, либо потеряются, не смогут «найти себя», что может привести к негативным социальным последствиям .
Поэтому актуальной является сегодня проблема самостоятельного успешного усвоения учащимися новых знаний, умений и компетенций, включая умение учиться. Школа должна ребёнка «научить учиться», «научить жить», «научить жить вместе», «научить работать и зарабатывать», развить у учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения.
Сегодня важно не столько дать ребенку как можно больше конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, а вооружить его такими универсальными способами действий, которые помогут ему развиваться и самосовершенствоваться в непрерывного меняющемся обществе путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
То есть, важнейшей задачей современной системы образования признается формирование совокупности “универсальных учебных действий”, обеспечивающих школьникам компетенцию “научить учиться”, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.
Соответственно стали актуальными проблемы формирования универсальных учебных действий (далее - УУД) на учебных и внеклассных занятиях. С принятием федеральных государственных стандартов образования второго поколения возрос интерес к данной теме, увеличилось количество работ, посвященных изучению УУД, методике их формирования на разных уроках.
Целью курсовой работы является изучение особенностей формирования, развития и применения УУД на примере уроков обществознания и в системе обучения на основе ФГОС.
Задачи курсовой работы:
- изучить УУД с целью использования на различных этапах уроков обществознания;
- изучить приемы и методы формирования УУД.
Объект исследования: универсальные учебные действия.
Предмет исследования: методические приемы и средства формирования УУД на уроках обществознания.
В соответствии с целью, предметом исследования были определены следующие задачи:
- раскрыть суть и разновидности УУД;
-раскрыть приемы и методы формирования УУД на уроках обществознания;
- определить способы, критерии и средства оценки развития универсальных учебных действий у учащихся по обществознанию;
Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Универсальные учебные действия в системе современного образования

1.1. Разновидности и характеристика универсальных учебных действий

Одной из важнейших задач современной системы образования согласно стандартам является «формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию». Что же такое универсальные учебные действия?
В литературе можно встретить два подхода к определению УУД.
В широком значении термин «универсальные учебные действия» понимается, как умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
В более узком (собственно психологическом) значении термин «универсальные учебные действия» определяется как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Воровщиков С.Г. Достоинства и недостатки перечня универсальных учебных действий Федерального государственного образовательного стандарта общего образования // Интернет-журнал "Эйдос". - 2018. -№5. http://www.eidos.ru/journal/2018/0829-5.htm.
2. Воровщиков С.Г. Развитие универсальных учебных действий: внутришкольная система учебно-методического и управленческого сопровождения: Монография. – М.: «Прометей», 2015. –193 с.
3. Карабанова О.А. Универсальные учебные действия. http://www.prosv.ru/about.aspx?ob_no =12250
4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/ А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др. – М.: Просвещение, 2017. – 152 с.
5. Корепанова М.В. Диагностика развития и воспитания школьников в Образовательной системе: пособие для педагогов и родителей / М.В. Корепанова, Е.В. Харламова. — М. « Просвещение», 2017.
6. Курганов С.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге / С.Ю. Курганов. — М. «Просвещение», 2019. —98 с.
7. Куракова Г.В. Теоретический анализ дефиниции «ключевые учебные компетенции». // Интернет-журнал "Эйдос". - 2018. - №8. http://eidos.ru/journal/2011/0831-03.htm.
8. Министерство образования и науки Российской Федерации [Электронный ресурс]// http://минобрнауки.рф (03.05.2022)
9. Маркова А.К. Формирование мотивации учения /А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. — М. «Просвещение», 2019. —90 с.
10. Миронов А.С. Как построить урок в соответствии с ФГОС .–М.: «Учитель», 2016. –176 с.

Весь текст будет доступен после покупки