ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 9 КЛАССОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Введение…………………………………………………………………….
1 Теоретические аспекты формирования универсальных учебных действий у обучающихся в общеобразовательной организации ……
1.1 Сущность универсальных учебных действий у обучающихся в общеобразовательной организации…………………………....
1.2 Характеристика универсальных учебных действий у обучающихся на уроках технологии в общеобразовательной организации ………………………………………………….…...
1.3 Методическое обеспечение формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе в современной школе …………………………..……………………………….
2 Экспериментальная работа по формированию универсальных учебных действий у обучающихся 9 классов на уроках технологии в общеобразовательной организации………………………………….
2.1 План и организация экспериментального исследования по формированию универсальных учебных действий у обучающихся 9 классов на уроках технологии в общеобразовательной организации …………….…………….
2.2 Внедрение методики по формированию универсальных учебных действий у обучающихся 9 классов на уроках технологии в общеобразовательной организации ……
2.3 Анализ результатов исследования и рекомендации по формированию универсальных учебных действий у обучающихся 9 классов на уроках технологии в общеобразовательной организации……………………………..
Заключение……………………………………………………………….....
Список использованных источников……………………………………...

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. 21-й век ознаменовался глобальными изменениями, которые не могли остаться без влияния на различные области России. Образование в России также не осталось в стороне от новых тенденций. В этом столетии появились новые подходы к давно известным проблемам: что и как учить, новые методы и приемы обучения, а также новые представления о взаимоотношениях между учителем и учеником.
Развитие коммуникативных, регулятивных, личностных и познавательных Универсальных учебных действий (УУД) представляет одну из главных задач, которые ставятся перед основным общим образованием в настоящее время в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом. Эти действия отвечают за достижение требуемого уровня знаний, умений и навыков, а также за индивидуальное развитие учащихся.
Сегодня особенно важно развивать УУД у обучающихся, формировать интерес к процессу познания, к способам поиска, усвоения, применения и переработки информации, что позволило бы обучающимся легко ориентироваться в современном, быстро меняющемся мире.
"Технология" в рамках ФГОС ООО требует особого внимания при развитии коммуникативных, регулятивных и когнитивных навыков. Изучение этого предмета способствует формированию различных типов умений в рамках групповой работы. Практическая реализация большинства уроков по технологии дает возможность создания условий для работы в группах и развития коммуникативных, регулятивных, личностных и познавательных УУД через познавательную деятельность.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические аспекты формирования универсальных учебных действий у обучающихся в общеобразовательной организации

1.1 Сущность универсальных учебных действий у обучающихся в общеобразовательной организации

Если рассматривать термин "универсальные учебные действия" в более широком смысле, то он относится к способности обучающегося учиться, то есть к его способности самостоятельно развиваться и совершенствоваться путем активного приобретения нового социального опыта. В более узком психологическом смысле этот термин означает набор способов действия обучающегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), которые обеспечивают самостоятельное усвоение новых знаний и формирование умений, включая организацию этого процесса [1].
Универсальные учебные действия - это набор различных способов, которые помогают учащемуся активно развиваться и самостоятельно осваивать новые знания, а также приобретать социальный опыт и формировать свою социальную идентичность. Если говорить простыми словами, УУД по ФГОС-это действия, помогающие «научить человека учиться».
В основной школе упор делается не на предметные результаты образования, а на личностные и метапредметные универсальные учебные действия. Термин «универсальные учебные действия» в основной школе означает умение учиться в общении, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта в ходе коммуникативного сотрудничества. Усвоение учебных действий происходит в различных предметах и способствует развитию самостоятельности в освоении новых знаний и навыков, включая организацию учебного процесса. Универсальные учебные действия - это обобщенные навыки, которые помогают ученикам ориентироваться в различных предметных областях и в самом учебном процессе. Они включают в себя способность осознавать цели, ценности и операции, необходимые для достижения успеха в учебе.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеев, А.Н. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики: монография / А.Н.Алексеев. — Тюмень: Изд-во ТГУ, 1996. 216 с.
2. Андреев, В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития / В.И. Андреев. Казань: Центр инновационных технологий, 2004. - 608 с.
3. Анохина Г.М. Технология развития универсальных учебных действий в основной и средней общеобразовательной школе: учебно-методическое пособие/доктор педагогических наук Г. М. Анохина. – Воронеж: Издательско-полиграфический центр «Научная книга», 2013
4. Амонашвили Ш.А. Обучение, оценка, отметка. - М.: Просвещение,1980.
5. Архангельский, С.И. Вопросы измерения, анализа и оценки результатов в практике педагогических исследований / С.И. Архангельский, В.И. Михеев, Ю.М. Перельцвейг. -М.: Знание, 1975.-43 с.
6. Абакумова, И.В. Обучение и смысл: смыслообразование в учебном
процессе [Текст] / И.В. Абакумова. - Ростов н/Д., 2003
7. Беликов, В.А. Педагогические условия как цель педагогических исследований / В.А. Беликов // Проблемы образования и развития личности: сборник научных трудов. Магнитогорск: МаГУ, 2001. - С. 69-73.
8. Безруких М. М., Ефимова С. П. Знаете ли вы своего ученика? - М.: Просвещение, 1991.
9. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности /Л.И. Божович // Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. - 352 с
10. Бордовская, Н. В. Педагогика: учеб. пособие для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. - Гриф МО. - СПб.: Питер, 2008. - 299 с.
11. Водянский А. Стандарты общего образования: стратегия и тактика
нововведений [Текст] / А. Водянский // Народное образование, 2009 - № 7 33 с.
12. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. А.В. Петровского. - М., 1979.

Весь текст будет доступен после покупки