Формирование установки обучающихся на здоровый образ жизни на уроках биологии в разделе «Человек и его здоровье»

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ УЧАЩИХСЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ. 7
1.1 Понятие мотивации в психолого-педагогической литературе 7
1.2 Понятие здорового образа жизни в психолого-педагогической литературе. 11
1.3 Методы, приемы, технологии формирования мотивации к здоровому образу жизни в практике современной школы 16
1.4 Мотивационный компонент в структуре формирования здорового образа жизни 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ И ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ К ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 8-ГО КЛАССА НА УРОКАХ БИОЛОГИИ 27
2.1 Организация и методы исследования 27
2.2 Изучение уровня мотивации у обучающихся 8 класса на уроках биологии 28
2.3 Теоретическое обоснование комплекса упражнений, направленного на развитие и формирование мотивации к ведению здорового образа жизни у обучающихся 8-го класса 31
2.4 Оценка эффективности проведенных упражнений 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЯ. 46

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования обусловлена остротой и нерешенностью проблемы формирования у обучающихся осознанного отношения к здоровому образу жизни в XXI веке. В федеральном государственном образовательном стандарте (далее ФГОС) основного общего образования предусматривают формирование у обучающихся убеждения в высокой ценности здоровья, необходимости ведения здорового образа жизни. Это проблема глобальная. Сложность ее решения обусловлена необходимостью создания у обучающихся внутренних установок на сохранение и укрепление здоровья, на здоровый образ жизни. Обучение биологии играет существенную роль в решении названной проблемы.
Это нашло свое отражение в работах современных методистов, педагогов и психологов Б.Е. Райкова, В.В. Левченко, В.А. Герда, которые разработали тематику уроков, методику проведения опытов и наблюдений за организмом человека. Г.Н. Сорохтин, А.Н. Кабанов, П.И. Суворова, М.Я. Цузмер, О.В. Казакова, Е.А. Соколова, Е.П. Бруновт, И.Д. Зверев, Л.Г. Воронин, Р.Д. Маш и др. раскрыли проблему организации и проведения работы по укреплению и сохранению здоровья в процессе изучения школьного курса биологии. Они показали важность проведения такой работы для формирования установок обучающихся на здоровый образ жизни. Сложившаяся ситуация в современных реалиях требует поиска таких путей формирования у подрастающего поколения устойчивых личностных установок на ведение здорового образа жизни, убежденности в том, что здоровье является личностной и общественной ценностью.
Однако, анализ методической, психологической, медицинской, социологической литературы по проблеме формирования у обучающихся установок на здоровый образ жизни на уроках биологии носит фрагментарный характер, что и послужило для нас важным для определения темы исследования.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ УЧАЩИХСЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
1.1 Понятие мотивации в психолого-педагогической литературе
Мотивация - общее название определенных процессов, методов, средств побуждающих учащихся к познавательной деятельности, а также для активного освоения содержания образования, состоит из мотивов, которые вынуждают личность действовать и совершать какие-либо поступки. А также мотивами могут выступать эмоции и стремления, интересы, потребности, идеалы и установки [15].
Исходя из представленного выше определения, мотивация представляет собой некий «взгляд» на призму здорового образа жизни, сущность которого даёт задуматься о таких представлениях как, что такое образ жизни, здоровье. В определениях здорового образа жизни на сегодняшний день можно выделить три основных направления: философско- социологическое; медико-биологическое; психолого-педагогическое. В подходе определения здорового образа жизни рассматривается особенность ведения здорового образа жизни, определяющего собственное понимание мотивов здоровья.
Итак, мотивы - это сложные системы, осуществляющие выбор и принятие определенных решений, анализ и оценка выбора.
Мотивы - это процессы обучения и усвоения какого-либо материала. Мотивация по формированию здорового образа жизни достаточно непростой и неоднозначный процесс. Впервые термин «мотивация» употребил А. Шопенгауэр в статье «Четыре принципа достаточной причины». Затем этот термин очень прочно вошел в психологический обиход, то есть объясняет причины поведения человека и животных [15].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акумова, Н.В. Уровень жизни личности на основе здорового образа жизни / Н.В. Акумова, В.Г. Ярмольчук // Бизнес в законе. – 2008. – №4. – С. 275-287.
2. Алтунина, И.Р. Мотивы и мотивация социального поведения как проблема социально-психологических исследований / И.Р. Алтунина, Р.С. Немов // Современная социальная психология: теоретические подходы и прикладные исследования. – 2009. –№ 1. – С. 7-17.
3. Бутырская, Е.В. Педагогические аспекты формирования здорового образа жизни у детей среднего возраста / Е.В. Бутырская, Л.М. Зайцева // Учитель и время. – 2013. – №8. – С. 9-14.
4. Вершинина, И.В. Сущность понятий «здоровье» и «ЗОЖ» в контексте культурологического подхода к образованию школьников/ И.В. Вершинина, О.Н. Волкова, С.П. Голышенков, М.А. Якуничев // Валеология. – 2009. – № 3. – С. 52-59.
5. Вершинина, Н.А. Формирование мотивации к здоровому образу жизни у школьников [Электронный ресурс] / Н.А.Вершинина // Специальное образование. – 2014. – Режим доступа:http://cyberleninka.ru/article/n/ formirovanie-motivatsii-k-zdorovomuobrazu-zhizni-u-mladshih-shkolnikov(дата обращения: 25 апреля 2017).
6. Гаврилова, М.А. Создание воспитательной ситуации на уроках биологии для реализации валеологического воспитания / М.А. Гаврилова // Сибирский педагогический журнал. – 2007. – №11. – С. 328-334.
7. Гаврилова, М.А. Формирование здорового образа жизни на уроках биологии / М.А. Гаврилова, Ю.В. Нестеров // Естественные науки. – 2012. – №1. – С.31-37.
8. Гаджиев, Р.Д. Взаимодействие семьи и школы в формировании здорового образа жизни младших школьников: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Гаджиев Рафик Дашбекович. – Ростов н/Д, 2007. – 23 с.
9. Ганьшина, Г.В. Психолого-педагогические условия формирования здорового образа жизни современной молодежи / Г.В. Ганьшина, В.А. Овчаренко // Сервис в России и за рубежом. – 2008. – №1. – С. 45-50.
10. Даутов, Ю.Ю. Научные основы здоровья и здорового образа жизни / Ю.Ю. Даутов, Т.Ю.Уракова, Р.Ш. Ожева [и др.] // Новые технологии. – 2007. – №3. – С. 67-69.

Весь текст будет доступен после покупки