Формирование визуальной культуры студентов - дизайнеров в рамках учебного курса «Аксессуары в индивидуальной цветовой палитре»

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВИЗУАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ СПО………………………………………………
1.1 Понятие визуальной культуры …………………………………………….
1.2 Приемы формирования визуальной культуры студентов СПО………….
1.3 Педагогические модели формирования визуальной культуры студентов в дизайн обучении………………………………………………………………
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЦИКЛА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ В РАМКАХ КУРСА «АКСЕССУАРЫ В ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ЦВЕТОВОЙ ПАЛИТРЕ» ……………………………………………………………………….
2.1 Закономерности колористики в создании индивидуальной цветовой палитры образа человека………………………………………………………
2.2 Роль индивидуальной цветовой палитры и аксессуаров в создании имиджа…………………………………………………………………………..
2.3 Концептуальные основы курса «Аксессуары в индивидуальной цветовой палитре» ………………………………………………………………………..
2.4 Цикл практических занятий курса «Аксессуары в индивидуальной цветовой палитре» …………………………………………………………….
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………….
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

В обучении студентов среднего профессионального образования значительное внимание уделяется воспитанию и развитию культуры восприятия визуальных образов. В настоящее время визуальная культура охватывает различные сферы искусства, такие как кино, телевидение, фотография, рисунок, живопись, реклама, дизайн, мода, граффити и другие. Понимание визуальных образов играет важную роль в изучении креативных дисциплин в области искусства и дизайна, поскольку без навыков визуального восприятия невозможно полностью усвоить материал и воплотить задуманную идею в жизнь.
В процессе передачи какой-либо информации, в обучении дизайн дисциплин, именно зрительное восприятие становится доминирующим. Ее основная цель заключается в мотивации студентов - дизайнеров к сознательному восприятию любого визуального опыта, умению его создавать, анализировать, обобщать и комментировать.
Современный человек с рождения окружен разнообразной медийной средой, через которую поступает основная часть информации о мире. Благодаря прогрессу в области компьютерных технологий, мультимедиа и глобальных информационных сетей, представленных в основном визуальными форматами, возникает уникальная возможность взаимодействия с культурным наследием человечества, а также целенаправленного воздействия на содержание и структуру человеческого сознания. В исследованиях целого ряда ученых содержатся данные о том, что именно визуальная среда создает доминирующий тон мироощущения человека.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВИЗУАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ СПО
1.1 Понятие визуальной культуры
Основной сферой деятельности дизайнера является создание и преобразование визуальных образов, которые являются результатом его профессиональной деятельности. Именно поэтому вопрос формирования визуальной культуры всегда актуален для дизайнеров в процессе обучения.
В современном мире возрастает значение зрительных образов, так как зрительная информация усваивается полнее и легче, чем другие формы передачи информации [1].
С точки зрения физиологии теория о большем восприятии зрительной информации также подтверждается: визуальная информация занимает около 80% от всего информационного потока, воспринимаемого человеческим организмом [5]; [6].
Роль визуального в социальном опыте анализируется в работе Г. Зиммеля, где исследуются проблемы визуального опыта и социальных функций искусства [15].
В исследованиях П. Штомпка, разрабатывается методология социологического анализа сквозь призму визуальных образов, что сформировало такое направление, как визуальная социология [44].
Визуализация в образовательном процессе является инновационным методом активного, личностно-ориентированного обучения. Современные психолого-педагогические исследования показывают, что формированию визуальной культуры способствует иллюстративность дидактического материала.
По мнению С. М. Даниэля, "визуальная культура" относится к сфере «культуры» и включает в себя способности восприятия визуальных образов, их анализ, интерпретацию, оценку, сравнение, представление, а также создание индивидуальных художественных образов [12].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие (сокр. пер. с англ. В.Н. Самохина, общ. ред. и вст. ст. В.П. Шестакова). — Москва, “Прогресс”,1974..
2. Баева И. А. Психологическая безопасность в образовании. СПб., 2002
3. Бодрийяр, Ж. Общество потребления. Его мифы и структуры / Ж. Бодрийяр / Пер. Е.А. Самарской. — М.: Культурная революция; Республика, 2006. — 269 с.
4. Бычков, В.В. Триалог: Разговор первый об эстетике, современном искусстве и кризисе культуры / В.В. Бычков, Н.Б. Маньковская, В.В. Иванов. — М.: ИФРАН, 2007. — 239 с.
5. М. М. Безруких, В. Д. Сонькин, Д. Возрастная физиология: (Физиология развития ребенка): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / А. Фарбер. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 416 с.
6. Бетелева, Татьяна Георгиевна. Нейрофизиологические механизмы зрительного восприятия : Онтогенет. исслед. / Т. Г. Бетелева. - Москва : Наука, 1983. - 175 с. : ил.; 20 см.
7. Бармина H. A. Развитие визуальной культуры студентов профессиональных образовательных учреждений в процессе изучения истории искусств // Культура как стратегический ресурс России в XXI веке. М.: Изд-во Моск. гос. ун-та культ. и исск., 2014. С. 17–21.
8. Браэм, Г. Психология цвета / Гаральд Браэм; пер. с нем. М.В. Крапивки М.: ACT: Астрель, 2011.
9. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давы-дова. —М.: Педагогика-Пресс, 1996. —536 с. —(Пси-хология: Классические труды).
10. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. М., 1988.]
11. Гофман А.Б. Мода и обычаи // Рубеж (альманах социальных исследований), 1992
12. Даниэль С.М. Искусство видеть / С.М. Даниэль. — М.: Амфора, 2006. — 206 с.
13. Демшина Анна Юрьевна История аксессуаров: учебное пособие: направление 50.03.03 «История искусств».
14. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании. М. : Академия, 2003. 192 с.
15. Зиммель, Г. Избранное / Г. Зиммель. Т. 1. — М., 1996 — 494 с.
16. Зинченко, В.П. Моргунов, Е.Б. Человек развивающийся. – М.: Тривола, 1994. – 333 с]
17. Зеки С. Зрительный образ в сознании и в мозге // В мире науки. 1992. N 11. С. 33–34

Весь текст будет доступен после покупки