ФОРМИРОВАНИЕ ВОЛЕВОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВОЛЕВОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1.Понятие волевой сферы в психолого–педагогических исследованиях
1.2.Характеристика волевой сферы у детей дошкольного возраста
1.3.Факторы, влияющие на формирование волевой сферы дошкольников
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЛЕВОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА 2.1.Изучение актуального уровня сформированности волевой активности старших дошкольников
2.2.Организация работы по формированию волевой активности детей старшего дошкольного возраста
2.3.Анализ результатов опытно–экспериментальной работы по формированию волевой активности старших дошкольников
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что воля является важной составляющей сознания человека, с помощью которого он сознательно и целенаправленно может регулировать и контролировать свое поведение и деятельность. Под влиянием волевых процессов человек может приложить усилия к тому, чтобы активизировать свои поступки или наоборот тормозить и сдерживать нежелательные для личности побуждения и действия [1].
Воля это одна из главных психологических функций в поведении человека, становление которой начинается с раннего детства и продолжается в течение всего жизненного пути человека, но важнейший этап в формировании воли приходится на период дошкольного возраста .
Волевая активность личности – это комплексное понятие в психологии, под которым обобщается много разных психологических феноменов. Так, например, к волевой сфере относятся регуляция человеком своего поведения, сознательное управление собственными действиями, произвольность процессов, волевое усилие, т .е. волевые качества, которые характеризуютчеловека и его способности достигать целей в трудных условиях .
Развитие волевой активности является сложным процессом, который происходит под воздействием ряда внешних и внутренних факторов. Факторами внешнего воздействия являются условия, в которых находится ребенок, воспитание, деятельность, мотивы, личностные особенности; факторами внутреннего воздействия – наследственность, особенности егофизического развития.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВОЛЕВОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Понятие волевой сферы в психолого–педагогических исследованиях

Поведение и деятельность человека в повседневной жизни стимулируется не только такими жизненными показателями как чувства и эмоции, но и волей. Воля – это психическая функция, которая заключается в способности человека к сознательному управлению своей психикой и поступками в процессе принятия решений для достижения поставленныхцелей. Проявления качеств воли и ее силы обеспечивают успешность деятельности человека. Воля помогает человеку достигать цели, тормозит и сдерживает нежелательные побуждения и действия в пути к достижению цели и активизирует действия [18].
Волевая активность личности является важным компонентом психики и находится в центре изучения современной психологии. Волевая активность – это комплексное понятие в психологии, под которым обобщается много разных психологических феноменов. Так, например, к волевой сфере относятся регуляция человеком своего поведения, сознательное управление собственными действиями, произвольность процессов, волевое усилие, т.е. волевые качества, которые характеризуют человека и его способности достигать целей в трудных условиях.
Проблема волевой активности человека изучалась еще c древних времен и вызывала немало споров и дискуссий. В Древней Греции выступали две точки зрения на определение воли. Платон объяснял волю как способность души, определяющую и побуждающую активность человека. Аристотель связывал волю с разумом. В психологической науке и сегодня нет единой теории воли, но многие ученые сходятся во мнении, что характер воли и произвольности у человека определяет осознанность или сознательность поведения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Басов, М.Я. Воля как предмет функциональной психологии / М .Я. Басов - СПб : Алетейя, 2017. - 543 с. - Текст : непосредственный.
2. Батыршина, А.Р. Становление проблемы воли и волевой регуляции в истории отечественной психологии : Монография / А .Р. Батыршина. -Набережные Челны : Изд-во ФГБОУ ВПО «НИСПТР», 2015. - 261 с. - Текст :непосредственный .
3. Батыршина, А .Р. Основные подходы в исследовании психологии воли волевой / А.Р . Батыршина. - URL :https://cyberleninka .ru/article /n/osnovnye -podhody-v -issledovanii-psihologii -voli- i -volevoy-regulyatsii /viewer ( обращения: 15.11.2022). - :электронный.
4. Белкина, В.Н. Психология раннего и дошкольного детства : учеб. пособие для академического бакалавриата / В. Н. Белкина. - 2-е изд. - М. : Издательство Юрайт, 2019. - 170 с. - URL :https://studme .org/324160/psihologiya /volevoe_razvitie _doshkolnika (обращения: 12.11.2022). - Текст : электронный.
5. Богданова, Т.М. Формирование волевых качеств в подростковомвозрасте : учебно-методическое пособие / Т .М. Богданова. – Минск : Издательский центр БГУ. - 2018 – 79 с. - Текст : непосредственный.
6. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности : избр. психол. труды / Под ред. Д.И. Фельдштейна. - 3-е изд. - М. : МОДЭК, 2021. - 349 с. - Текст : непосредственный .
7. Божович, Л .И. Что такое воля ? / Л.И. Божович // Семья и школа. - 2021. - №1. - с. 32-35. - Текст : непосредственный.
8. Быков, А.В. Генезис волевой регуляции: монография / А.В. Быков. - М .,2020. - 112 с. - Текст : непосредственный.
9. Воля и произвольное поведение в старшем дошкольном возрасте. -URL :https://infourok .ru/posobie -na-temu -volya-i -proizvolnoe-povedenie -v- starshem -doshkolnom-vozraste -4069664.html (дата обращения: 12.11.2022). -Текст : электронный.
10. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии : учебник / Л. С. Выготский. - Издательство : Юрайт, 2016. - 220 с. - Текст :непосредственный .
11. Гарифуллина, А. В. Игры с правилами как средство развития волевых качеств дошкольника / А.В. Гарифуллина, Ю .В. Давыденко, Н.Е. Щербакова
// Педагогика : традиции и инновации : материалы IV Междунар. науч. конф .
- 2013 - С. 45-48. - URL : https://moluch .ru/conf /ped/archive /98/4544/ (дата обращения : 14.11.2022). - Текст : электронный .
12. Гребенникова, О .В. Психолого -педагогические условия развития произвольного поведения дошкольников / О.В. Гребенникова //Психологические исследования: электрон. науч. журн. - 2019. - №1(3). - URL:https ://psystudy.ru /index.php /num/article /download/1006/548/553 (обращения: 12.11.2022). - Текст : электронный.
13. Довольнова, И.А. Психологические условия становления и развитияволевой активности / И А. Довольнова // Дошкольное воспитание. - 2019. - №12. - С. 45-48. - Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки