Формирование воспитательного потенциала коллектива в образовательном учреждении

Введение 2
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты формирования детского коллектива 5
1.1 Понятие коллектива в социальной психологии и педагогике 5
1.2 Социально-педагогический портрет коллектива детей старшего дошкольного возраста 13
1.3 Развитие детского коллектива в дошкольной организации – как инструмента воспитания 19
ГЛАВА 2. Опытно-поисковая работа по формированию воспитательного потенциала коллектива в образовательной организации 28
2.1 Описание выборки и диагностика детского коллектива 28
2.2 Методы и методики исследования психолого-педагогических условий формирования воспитательного потенциала коллектива детей старшего дошкольного возраста 30
2.3 Психолого-педагогические условия формирования коллектива детей старшего дошкольного возраста 33
2.4 Сравнительный анализ результатов исследования 34
Заключение 39
Список используемых источников 42
Приложение А 48
Приложение Б 50
Приложение В 53
Приложение Г 55

Весь текст будет доступен после покупки

Система образования в России определяет ориентиры в социально-коммуникативном развитии воспитанников дошкольных образовательных организаций, направленные на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
Отношение человека к труду, обществу, людям и самому себе, во многом определяет коллектив, в нем происходит процесс формирования его творческой индивидуальности. Коллектив является наиболее существенной социальной средой, в которой воспитываются потребности, проявляются задатки, дарования, формируются способности личности [20].
Значительная часть времени дошкольника, его игровой, познавательной, творческой деятельности, его общения и отношений складывается и протекает в условиях детского сада, поэтому исключительную роль в формировании подрастающего человека играет детский коллектив дошкольной организации.
В коллективе дошкольников с его многосторонними связями, благодаря совместной деятельности его членов достигается всестороннее развитие личности, приобретается первый опыт активного участия в жизни общества [45].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретические аспекты формирования детского коллектива
1.1 Понятие коллектива в социальной психологии и педагогике
Любая социальная группа есть человеческая общность, выделенная в социальном целом по определенным признакам: родственным, классовым, национальным, характеру совместной деятельности.
В социальной психологии коллектив как малая группа является частью непосредственной социальной среды, в которой осуществляется ежедневная жизнедеятельность человека и которая в значительной степени обуславливает его социальное поведение, определяет конкретные мотивы его деятельности, влияет на формирование его личности. По мнению Л.И. Новиковой, малая группа представляет собой специфическую человеческую общность, которая имеет следующие характеристики: число элементов; отношение между ними; иерархия отношений; разделение труда: совместность, координация деятельности; процессы организации и управления [41]. К этим признакам группы некоторые исследователи добавляют единые ценности и нормы поведения и общие интересы и цели. В.А. Гаврилов выделяет относительно устойчивые основные признаки малой группы:
1) относительно устойчивое социальное образование, определенная система социального взаимодействия;
2) форма социального объединения, при которой его члены взаимодействуют лично;
3) такое социальное взаимодействие между индивидами в группе, которому присущи общность целей, интересов, мотивов поведения, социально-психологических установок, системы ценностей, общность сознания, организующего групповое действие [45].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акулова, О.В. Театрализованные игры [Текст] / О.В. Акулова // Дошкольное воспитание. - 2005 - № 5 - C. 24-26.
2. Беликов, В.А. Философия образования личности: деятельностный аспект: монография / В.А. Беликов. - М.: Владос, 2004. - 357 с.
3. Богославский, В.В. Общая психология [Текст] / В.В. Богославский и др. - М.: Просвещение, 1981. - 351 с.
4. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. - СПб.: Питер, 2008. - 398 с.
5. Буре, Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников / Методическое пособие / Р.С. Буре. - М.: Мозаика-Синтез, 2011. - 76 с.
6. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. / Сост. и науч. ред. В.С. Мухина, A.А. Хвостов. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 624 с.
7. Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателя дет. сада / Сост. Бондаренко А.К., Матусик А.И. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1983. - 45 с.
8. Воронова, В.Я. Творческие игры старших дошкольников [Текст] /B. Я. Воронова. - М.: Просвещение, 1981. - 112 с.
9. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателей детского сада/ Под ред. Т.А. Марковой. М.: Просвещение, 1982. - 128 с.
10. Выготский, Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка [Текст] // Л.С. Выготский. Психология развития. - СПб.: Питер, 2001. - 512 с. C. 56-79.
11. Гришина, Г.Н. Любимые детские игры. [Текст] / Г.Н. Гришина. - М.: ТЦ «Сфера», 1999. - 96 с.
12. Дошкольная педагогика [Текст]. Учеб. пособие для студ. пед. инс-тов/ под ред. В.И. Логиновой, П.Т. Саморуковой. - М.: Просвещение, 1983. - 304 с.
13. Жичкина, А.Е. Значимость игры в развитии человека [Текст] / А.Е. Жичкина // Дошкольное воспитание. 2002. - № 4. - С. 2-7.
14. Иваненко, М. Педагогическое сопровождения социально - личностного развития / М. Иваненко // Дошкольное воспитание. - 2007. - №2 4. - С. 15-19.

Весь текст будет доступен после покупки