Формирование временной перспективы у подростков

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ 9
1.1. Временная перспектива как предмет научного исследования……9
1.2. Особенности временной перспективы в подростковом возрасте..................................................................................................13
1.3. Современные подходы к формированию временной перспективы у подростков…………………………………………………………….25
Вывод по 1 главе…………………………………………………….30
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 32
2.1. Организация процедуры исследования 32
2.2. Методы исследования временной перспективы 33
2.3. Результаты исследования временной перспективы…………………34
2.4. Анализ результатов исследования сформированности временной перспективы после проведения системы занятий 35
Вывод по 2 главе………………………………………………………36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.....................................................................................39
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….43

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования в подростковом возрасте один из решающих этапов становления личности. Как и любой другой возраст, он имеет свои особенности и проблемы, и знание его психологической природы может помочь сегодня более продуктивно строить воспитательный процесс. Многие ученые признают, что подростковый и юношеский возраст являются критическими периодами в развитии личных убеждений и способности прокладывать свой собственный путь в жизни. Однако современная ситуация развития подростков осложняется проблемами социальных преобразований, и возникает необходимость изучения психологии современных подростков, юношей и девушек, особенно особенностей развития самосознания в прошлом, настоящем и будущем.
Нормативно-правовая база исследования включает в себя «Приказ от 17 декабря 2010 г. № 1897 Об утверждении федерального государственного стандарта основного общего образования», а также Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации».
Подростки и молодые люди смотрят в будущее, и их стремление к будущему является "эмоциональным центром" его внутренней жизни (Л. Божович) [5], и это признают практически все психологи. Кстати, всеобщее признание этих утверждений не решает проблемы помощи подросткам, юношам и девушкам найти свое место в той очень непростой ситуации, в которую мы все поставлены. Обретение целей в жизни ведет к интеграции личности. Развитие личности подростка включает в себя понимание смысла жизни и ее целей. [5]

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ

1.1. Временная перспектива как предмет научного исследования

Для того чтобы проанализировать восприятие времени в подростковом возрасте, то есть восприятие себя на временном континууме, необходимо понять, как это восприятие созревает в течение предшествующего периода. Прежде всего, необходимо сосредоточиться на том, как возникают конкретные представления о времени. Кроме того, следует обратить внимание на важность концепции времени в формировании представлений о себе и внешнем мире и в построении жизни.
Формирование временного сознания происходит очень постепенно. Вначале ребенок осознает лишь ограниченную временную непрерывность (например, после еды, сна), которая также подкрепляется ритмично развивающимся чувством фиксированных представлений. Затем непрерывность времени в понимании ребенка постепенно расширяется (в пределах суток или в пределах стабильной ситуации), развивается понимание того, что уже было и что будет, и здесь возникает очень важный аспект, необходимый для формирования образа "Я" - представление о пространственно-временном континууме, или положении "Я" во внешнем мире. возникает. В то же время дети еще не умеют распознавать прошлое, настоящее и будущее в долгосрочном масштабе. Количественные временные и пространственно-временные отношения чрезвычайно трудны для понимания детей. Количественные временные отношения должны быть опосредованы внешними, конкретными средствами (календари, расписания), которые соответствуют культурному представлению о времени и уже давно опосредованы ребенком. Кроме того, понятие времени как временного соответствия причины и следствия, формирующегося синхронно и взаимосвязанно, еще не доступно для развития логического мышления детей.
Временная перспектива, как понимание прошлых и будущих событий, развивается в основном в детстве, через усвоение преобладающих культурных и социальных норм, интернализацию родительских ценностей и ожиданий ребенка, а также через формирование мотиваций.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абульханова - Славская, К. А. Жизненные перспективы личности / К. А. Абульханова – Славская [Текст] // Психология личности и образ жизни. — Москва: Федеральное государственное унитарное предприятие "Академический научно-издательский, производственно-полиграфический и книгораспространительский центр "Наука", 1987. — С. 137-145.
2. Абульханова - Славская, К. А. Личностная регуляция времени / К. А. Абульханова – Славская [Текст] // Психология личности в трудах отечественных психологов. — Москва: Федеральное государственное унитарное предприятие "Академический научно-издательский, производственно-полиграфический и книгораспространительский центр "Наука", 1990. — С. 114-129.
3. Андреева Г.М. Психология социального познания: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. -- Издание второе, перераб. и доп. -- М.: Аспект Пресс, 2000. -- 288 с.
4. Арестова О.Н. Операциональные аспекты временной перспективы личности // Вопр. психол. 2000. № 4.
5. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л. И. Божович —. — Москва: «Просвещение», 1968 — 464 c.
6. Бороздина, Л.В., Спиридонова, И.А. Возрастные изменения временной транспективы субъекта // Психологический журнал. - 2020.- С. 34-47.
7. Буреломова, А. С., Собкин B.C. Кросскультурный анализ ценностных ориентаций современных подростков [Текст] / А. С. Буреломова, Собкин B.C. // Социальная психология и общество. — 2012. — № 1. — С. 100-112.
8. Вартанова, И.И. Мотивация и временная перспектива старшеклассников / И.И. Вартанова // Национальный психологический журнал. – 2019.– С. 127-133.
9. Власенко, А.И. Временная перспектива как подструктура самосознания депривированной личности / А.И. Власенко // Молодой ученый. — 2020.— С. 921-924.

Весь текст будет доступен после покупки