Формирование выразительности речи младших школьников с дизартрией в процессе логопедической работы

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ
1.1 Определение понятия «выразительности речи»……………………………………5
1.2 Особенности речи детей младшего школьного возраста с дизартрией…………..11
1.3 Проблема формирования выразительности речи у детей младшего школьного возраста с дизартрией……………………………………………………………………17
Вывод по первой главе…………………………………………………………………...21
ГЛАВА 2 ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ
2.1 Методика обследования выразительности речи младших школьников с дизартрией………………………………………………………………………………...22
2.2 Практическое обследование выразительности речи у детей младшего школьного возраста с дизартрией………………………………………………………………….....26
2.3 Методические рекомендации по формированию выразительности речи у детей младшего школьного возраста с дизартрией……………………………………………40
Выводы по второй главе……………………………………………………………….....48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………..49
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………………………………………51
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………………..........55

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Выразительность речи играет важную роль в развитии способностей детей, интеллектуальных и эмоциональных потребностей, формировании речевой культуры в коммуникативной деятельности и успешном обучении в школе.
Дефект речи, особенно в случае дизартрии с общим дефектом звукового воспроизведения, сопровождается нарушениями в формировании выразительности речи, что представляется основным условием в формировании речевой дефектной структуры и оказывает негативное воздействие на процесс развития коммуникативного умения детей. Дизартрия представляется особенно распространенным нарушением у детей младшего школьного возраста, а проблема выразительности речи у таких детей является особенно актуальной.
Необходимость развития выразительности речи отражена в нормативно-правовых документах нашей страны. В Федеральном Государственном Образовательном Стандарте начального общего образования указано, что выпускник начальной школы должен обладать хорошей, точной, ясной и выразительной речью.
Особое внимание педагогики уделяется трудностям формирования речи у детей младшего школьного возраста. Многие аспекты изучены и позволяют проводить диагностику и коррекцию, однако остаются нерешенные задачи, решение которых способно улучшить процесс коррекции.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ
1.1 Определение понятия «выразительность речи»
Выразительность речи ? качество речи, которое заключается в использовании языковых средств для усиления эффекта высказывания, привлечения и поддержания внимания и интереса адресата, а также воздействия на его разум и чувства, называется выразительностью речи. Описать это качество речи является сложной задачей и является актуальной проблемой современной лингвистики.
В своих работах Е. Н. Буслаева [7]., М. А. Страхова [7] ссылаясь на М. В. Ломоносова [24] указали, что говорить «красно» ? это важный момент влияния на слушателей. Выразительное слово является мощным инструментом для оратора, поскольку оно привлекает внимание слушателей, влияет на их ощущения и ум. Однако выразительность речи никоим образом не ограничивается ораторами и публицистами ? она играет важную роль в нашей повседневной жизни. Речь обладает удивительной способностью привлекать внимание, вдохновлять воображение и способствовать дальнейшему взаимодействию. В данном тексте мы рассмотрим понятие "выразительность речи" и ее важность. Выразительность является ключевым вопросом в области логопедии, но несмотря на ее важность, нет единого мнения о ее определении, особенностях и функциях, что приводит к разнообразию подходов. Выразительность речи относится к способности создавать образы и эмоции. Она способна усилить впечатление от текста, привлечь и удержать внимание адресата, воздействовать на его мысли, чувства и воображение О. С. Ахманова [4]. Понятие "выразительность" близко к "экспрессивности", "изобразительности" и "образности". Выразительность в лингвистике характеризует языковые единицы и речевые акты, выражающие субъективное оценочное отношение говорящего к содержанию или адресату речи. Экспрессия передает смысл более интенсивно, выражает внутреннее положение разговаривающего и имеет результат в чувственном или логическом усилении, оказывая влияние на слушателей определяет, О. С. Ахманова [4].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Артемова Е. Э., Докучаева Е. Н Логоритмика в системе коррекционной работы с детьми с нарушением речи // Школьный логопед. 2012. № 3. С. 123-124.
2. Архипова Е. Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению дизартрии у детей. М.: АСТ: Астрель, 2008. 254 с.
3. Архипова М. В., Жулина Е. В. К вопросу о развитии просодики// Проблемы со¬временного педагогического образования. 2017. № 57. С. 12-13.
URL: https://www.elibrary/ru/item.asp?id=32383606.
4. Ахманова О. С. Словарь лингвистических терминов. М.: Советская Энциклопедия, 1968. 254 с.
5. Белякова Л. И., Волоскова Н. Н. Логопедия. Дизартрия. М., 2009. 304 с.
6. Брызгунова Е. А. Звуки и интонация русской речи. М.: Просвещение, 1981. 281 с.
7. Буслаева Е. Н., Страхова М. А. Механизмы развития голосовых нарушений при дизартрии // Проблемы педагогики. 2018. № 7. 46-48 с.
URL:https://cyberleninka.ru/article/n/mehanizmy-razvitiya-golosovyh-narusheniy-pri%20dizartrii/viewer.
8. Бабина Г. В. Практикум по дисциплине «Логопедия» (раздел «Дизартрия») / Г. В. Бабина. М. 2012. 174-192 с.
URL:https://iknigi.net/avtorgalina-babina/91967-praktikum-po-discipline-logopediya-razdel-dizartriya-galinababina/read/page-1.html
9. Богданова А. В. Обучение младших школьников диалогу: интонационный аспект: [монография] / Богданова А. В; Департамент образования г. М. 2014. 248 с.
10. Вакуленко Л. С. Коррекция нарушений звукопроизношения у детей: учебно-методическое пособие. СПб., 2012. 128 с.
11. Винарская Е. Н. Дизартрия. М.: ACT: Астрель, Хранитель, 2006. 165 с.
12. Выготский Л. С. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок / Выготский Л. С., Лурия А. Р. М.: Педагогика Пресс, 1993. 224 с.

Весь текст будет доступен после покупки