Формирование выразительности речи младших школьников в процессе изучения имени прилагательного

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования выразительности речи у младших школьников в процессе изучения имени прилагательного 6
1.1 Понятие выразительности речи 6
1.2 Роль имен прилагательных в формировании выразительности речи младших школьников ………………………...………………………………....11
1.3 Методические аспекты формирования выразительности речи младших школьников ………………………………………………...…….……………...16
Глава 2. Содержание работы по формированию выразительности речи у младших школьников в процессе изучения имени прилагательного. 22
2.1 Исследование уровня сформированности выразительности речи у младших школьников в процессе изучения имени прилагательного 22
2.2 Разработка и апробация комплекса заданий по формированию выразительности речи у младших школьников в процессе изучения имени прилагательного….…………………………….….…..……................................25
2.3 Анализ результатов экспериментальной работы………………………..…33
Заключение …...………………………………………………………………….38
Список использованной литературы …………………………………...………40
Приложение …...…………………………………………………………………45

Весь текст будет доступен после покупки

Человек всю жизнь совершенствует свою речь. На каждом возрастном этапе он вносит что-то новое в речевое развитие. Наиболее важным этапом является детский возраст. Именно в этот период развивается речь, как средство общения и познания окружающего мира.
С помощью языка человека осознает роль своего народа в прошлом и настоящем, приобщается к культурному наследию, к современным процессам духовного развития общества, нации. Русский язык закрепляется как средство международного общения, входя в круг мировых языков. Совершенно естественно, что в наши дни особенно широко ставится задача формирования выразительности речи в начальной школе.
Учитель в первую очередь должен заботиться о формировании у ученика способности к саморазвитию, которая обеспечит интеграцию личности в национальную и мировую культуру. Во главу угла при обучении русскому языку ставится коммуникативно-речевая направленность процесса познания.
Однако на данный момент не существует такой универсальной системы образования, которая бы отвечала потребностям общества, состоящим, главным образом, в умении постоять за себя, найти выход из трудной ситуации, умении спорить и одерживать победу в споре, выступать перед большой аудиторией, контролировать свои эмоции, а также в способности творчески мыслить и составлять различного рода тексты. Эти потребности вызваны ускоренным развитием средств массовой коммуникации и информатики, активной практикой делового общения, высокой конкуренцией на рынке труда и пр.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования выразительности речи младших школьников в процессе изучения имени прилагательного
1.1. Понятие выразительности речи
Речь — исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определённых правил. Процесс речи предполагает, с одной стороны, формирование и формулирование мыслей языковыми (речевыми) средствами, а с другой стороны, восприятие языковых конструкций и их понимание.
Существует несколько взаимосвязанных видов речи: внешняя, в которую входит как письменная речь, так и устная, и внутренняя. Устная речь подразделяется на: монологическую и диалогическую. У письменной речи функции иные. Она является развернутой по своей структуре и синтаксически более правильной, обращение ее направлено не на слушателя, а направлено на читателя, не воспринимающего живую речь автора, именно поэтому письменная речь должна точно и полно выражать свое смысловое содержание при помощи лексических и грамматических средств. Большое значение построения письменной речи имеет продумывание строго плана, подбора различных средств выразительности. В письменной речи мысли человека находят свое адекватное словесное выражение.
Выразительность речи считается понятием неоднозначным, наполнение этого понятия носит дискуссионный характер. Исходя из анализа лингвистических, педагогических, методических и др. источников выявлено многозначное толкование этого понятия. В риторике выразительность речи имеет возможность проявляться в ясности и точности, в лингвистике – на всех языковых уровнях, в педагогике содержание понятия «выразительность речи» обусловлено использованием в речи всевозможных речевых средств, понятие применяется, чтобы проявить оригинальность автора. Итак, понятие «выразительность» пока не содержит чёткого определения, оно имеет возможность замениться обычным перечислением компонентов, которые его охарактеризовывают. М.Р. Савова в своём словаре-справочнике «Педагогическое речеведение» отмечает, что выразительность речи следует рассматривать как коммуникативное качество речи, которое охарактеризовывает результативность коммуникативно-целесообразного проявления оригинальности автора речи с помощью всевозможных речевых средств.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бархин, К. Б. Развитие речи в начальной школе [Текст] / методическое пособие для учителей / К. Б. Бархин. – 7–е изд. – М.: Учпедгиз, 2003. – 118 с.
2. Блинов И. Я. Выразительное чтение и культура устной речи [Текст] / И. Я. Блинов. – Москва.: Учпедгиз, 2007. – 200 с.
3. Богданова И.В. Развитие речи при изучении темы «Имя прилагательное» // Начальная школа. - №8. - С. 57 -2006 г.
4. Блохина Г.В. Работа над описанием в процессе изучения имени прилагательного // №6. с. 32 -2008 г.
5. Бредихина, С. В. Особенности детской речи и возможности ее использования на уроках русского языка [Текст] / С. В. Бредихина // Начальная школа. 2001. № 5. С. 52–57.
6. Брызгунова, Е. А. Звуки и интонация русский речи. [Текст] / 3–е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 63 с.
7. Быстрова, Е. А. Обучение русскому языку в школе. Учебное пособие. – М.: Дрофа, 2004. – 240 с.
8. Виноградов В.В., Русский язык (Грамматическое учение о слове)/ Под. ред. Г.А. Золотовой. - 4-е изд. - М.: Рус. яз., 2001. - 720 с.
9. Выготский, Л. С. Мышление и речь. Изд. 5, испр. – Издательство Лабиринт, М.: 2007. – 352 с.
10. Гвоздев, А. Н. Формирование у ребенка грамматического строя русского языка. / Под ред. С. И. Абакумова. – М.: АПН РСФСР, 2000. – 268 с.
11. Головин, Б.Н. Основы культуры речи. – М.: Высшая школа, 2008. 182 с.
12. Горбачевич, К.С. Словарь эпитетов русского литературного языка. – СПб.: Норинт, 2002. С. 4-5.

Весь текст будет доступен после покупки