Формирование здорового образа жизни старших дошкольников в условиях ДОУ

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Здоровый образ жизни: понятие, сущность 16
1.3. Методы, формы и средства формирования здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации 25
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного 37
2.1 Выявление уровня сформированности здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста 37
2.2. Реализация программы по формированию здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации 46
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 54
Вывод по 2 главе 60
Заключение 61
Список литературы 64

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность работы. Сейчас здоровье - важнейшая составляющая жизни человека, и взрослого и ребёнка. Современное развитие России связано с модернизацией образования, в первую очередь касающимся проблемы роста подрастающего поколения., интегрированного в современное общество. Успешный в различных сферах жизни может быть человек, ориентированный на здоровый образ жизни.
Дошкольный период считается более благоприятным для формирования здорового образа жизни (ЗОЖ). Детство – уникальный период жизни человека, в течение которого формируется здоровье. Важно научить ребенка понимать, насколько ценно здоровье для человека и как важно стремиться к здоровому образу жизни. ЗОЖ – это не просто набор приобретенных знаний, а стиль существования, поведение, соответствующее различным ситуациям. Подход ребенка к собственному здоровью считается той основой, на которой можно будет построить здание потребности в здоровом образе жизни.. Она начинается и формируется в ходе осознания ребенком себя как личности. Отношение детей к здоровью напрямую связано с формированием этого понятия в их сознании.
На самочувствие ребенка большое влияние оказывают многочисленные негативные факторы: повсеместное ухудшение природной обстановки; снизить уровень жизни в стране в целом; снизить степень социальных гарантий детей в сфере внутреннего и физиологического развития; нехватка времени у родителей. деньги и средства для полного удовлетворения потребностей ребенка; увеличить количество неполных семей; технология воспитания и воспитательного процесса, личность педагога и, кроме того, состояние и направленность семейного воспитания.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста
Старшие дошкольники относятся к детям в возрасте от 5 до 7 лет, которые посещают старшие и подготовительные группы детских сада. Данный возраст имеет особую важность в развитии индивидуального ребенка: для этого периода жизни начинаются развитие новейших психологических механизмов деятельности: в этом периоде жизни начинаются развитие новейших психологических механизмов деятельности.
В старшем дошкольном возрасте происходит становление образа «Я» и самооценки, причем в своем формировании самооценка несколько опережает содержательный план образа «Я» [28].
В старшем дошкольном возрасте закладываются основы будущей личности:
• создается стабильная структура мотивов;
• зарождаются новые социальные потребности: потребность в уважении и признании со стороны взрослого и сверстников, заинтересованность к совместным формам деятельности. Появляется новый (опосредованный) вид мотивации – основа свободного поведения; дошкольник усваивает конкретную концепцию социальных ценностей; нравственных норм и правил поведения в обществе [9].
Считается, что дошкольный период действительно неповторим: человек никогда больше не чувствует такого активного развития, - в течение 7 лет развитие его достигает невероятных высот, которые становятся допустимыми из-за особенного детского потенциала формирования – психического, физического. Дошкольный возраст принадлежит к так именуемым опасным этапам в жизни ребенка. На протяжении в целом дошкольного детства совершается возрастание силы и подвижности нервных процессов, развитие высшей нервной деятельности. Нервные процессы различаются стремительной истощаемостью. Эмоциональное перенапряжение сопряжено с увеличением частоты пограничных состояний и невротических взаимодействий. Не случайно именно в данном возрасте отец с матерью и педагоги часто встречаются с подобными проявлениями в действии ребенка, таких как смена настроения, высокая нервозность, психомоторная эмоциональность, плаксивость, мгновенная утомляемость, невнимательность при выполнении задач. У детей могут присутствовать такие реакции: они грызут ногти, наматывают волосы на палец, продолжительное время не засыпают, совершают неупорядоченные перемещения (покачивания, подпрыгивания и т. д.) [46].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антонов Ю.Е., Кузнецова М.Н. Здоровый дошкольник: социально- оздоровительная технология XXI века./ Ю.Е. Антонов, М.Н. Кузнецова - М.: Гардарики, 2008. - 164 с.
2. Анохина И.А. Приобщение дошкольников к здоровому образу жизни: методические рекомендации./ И.А. Анохина - Ульяновск.: УИПКПРО, 2007. - 80 с.
3. Авдеева Н.Н. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева - СПб.: Детство-пресс, 2005. - 144 с.
4. Болотина Л.Р. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. / Л.Р. Болотина - М.: Академический Проект, 2005. -240 с.
5. Бабунова М.С. Дошкольная педагогика. Учебное пособие. / М.С. Бабунова – М.: ТЦ. Сфера, 2007. - 205 с.
6. Блинова Г.В. Взаимодействие дошкольного общеобразовательного учреждения и семьи в формировании здорового образа жизни детей дошкольного возраста / Г.В. Блинова // Молодой ученый. - 2017. - №6. - С. 409-411.
7. Венгер Л.А. Психология: учебник для вузов / Л.А.Венгер, В.С.Мухина. М. : Академия, 2007. 446 с.
8. Воробьева М. Воспитание здорового образа жизни у дошкольников / М.Воробьева // Дошкольное воспитание. 1998. № 7. С. 5-9.
9. Варич Е.Н. Развитие самооценки детей старшего дошкольного возраста. Брест.: БрГУ им. А.С. Пушкина, 2010. 234 с.
10. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т.4. М.: Педагогика, 1984. 213 с.
11. Гальперин П.Я. Актуальные проблемы возрастной психологии. М.: Просвещение, 1978. 240 с.
12. Глазырина Л.Д. Физическая культура – дошкольникам: программа и программные требования. М.: ВЛАДОС, 1999. 365 с.
13. Давыдов, В.В. Генезис и развитие личности в детском возрасте. М.: Просвещение, 1992. 342 с.
14. Доронова Т.Н. Основные направления работы ДОУ по повышению психолого-психологической культуры родителей // Дошкольное воспитание. 2004. № 1. С. 63.
15. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012 года. [Электронный ресурс]. // Закон Российской Федерации «Об образовании». [сайт]. [2017]. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/. (дата обращения: 29.05.2017).
16. Здоровый дошкольник: социально-оздоровительная технология XXI века / сост. Ю.Е. Антонов, М.Н.Кузнецова и др. М.: Гардарики, 2008. 164 с.

Весь текст будет доступен после покупки