Формирование знаний о здоровом образе жизни у детей младшего школьного возраста на основе применения комплекса игр

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………....6
1.1. Понятие и сущность здорового образа жизни школьников………………6
1.2. Пути и средства формирования здорового образа жизни детей младшего школьного возраста……………………………………………………………..10
1.3. Комплекс игр по формированию знаний о здоровом образе жизни у детей младшего школьного возраста…………………………………………………15
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ………………………………………………………...20
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ……………….21
2.1. Методы исследования……………………………………………………...21
2.2. Организация исследования………………………………………………...25
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ………26
3.1. Анализ и интерпретация результатов констатирующего эксперимента..26
3.2. Разработка комплекса игр для формирования знаний о здоровом образе жизни у детей младшего школьного возраста…………………………..…….29
3.3. Проверка эффективности разработанного комплекса игр на формирование знаний о здоровом образе жизни у детей младшего школьного возраста……………………………………………………………………….....32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………....39
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ………………………………………..40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………..………………………..42
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………46

Весь текст будет доступен после покупки

Здоровье младших школьников в России вызывает серьезную тревогу у специалистов. Особенно озабочены они тем, что состояние здоровья детей ухудшается по сравнению с предыдущими поколениями. Наиболее заметное увеличение заболеваемости приходится на период обучения в школе. Проблемы сохранения здоровья учащихся становятся все более актуальными. Кризисные явления в обществе влияют на мотивацию детей к образовательной деятельности, снижают творческую активность, а также замедляют физическое и психическое развитие.
Значимость данного опыта обусловлена актуальной потребностью человека, общества и государства в образовании, способствующем сохранению здоровья. Одной из основных задач модернизации образовательной системы является поддержка и укрепление здоровья детей, формирование у них ценностей здоровья и здорового образа жизни. Это включает в себя выбор образовательных методик, соответствующих возрастным особенностям, исключающих перегрузки и способствующих сохранению здоровья школьников. Сохранение и укрепление здоровья детей является одной из стратегических приоритетов страны, подтвержденных нормативно-правовыми актами, такими как Закон РФ «Об образовании» и ФГОС НОО.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
1.1 Понятие и сущность здорового образа жизни школьников
Школьный возраст является важным и ответственным периодом. В этот период происходит перестройка функционирования разных систем детского организма, поэтому крайне необходимо всячески способствовать воспитанию у детей этого возраста привычек и потребностей к здоровому образу жизни, поддержанию и укреплению своего здоровья. Это одна из приоритетных задач, которая стоит перед родителями и педагогами. Именно в этот период нужно начинать формирование основ здорового образа жизни у школьников [4].
Здоровье – важный фактор работоспособности и гармонического развития детского организма. Проблема здоровья интересовала многих педагогов. В. А. Сухомлинский утверждал, что «Забота о здоровье ребенка – это комплекс санитарно-гигиенических норм и прави, не свод требований к режиму, питанию, труду и отдыху. Это - прежде всего забота в гармоничной полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества». Известно, что уровень здоровья человека зависит от многих факторов: наследственных, социально-экономических, экологических, деятельности системы здравоохранения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ М-во образования и науки Рос. Федерации. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
2. Акимова, Л. А. Культура здорового и безопасного образа жизни как основа формирования здоровья учащегося / Л. А. Акимова, И. Б. Ишмухаметов. // Теория и практика общественного развития. – 2016. – № 4. – С. 116–119.
3. Аникеева, Н.П. Воспитание игрой: книга для учителя. / Н. П. Аникеева. – М.: Просвещение, 2020. – 144 с.
4. Антонова, Л.Н. Психологические основания реализации здоровьесберегающих технологий в дошкольных учреждениях. / Л. Н. Антонова. - М.: МГОУ, 2004.
5. Артюнина, Г.П. Основы медицинских знаний: Здоровье, болезнь и образ жизни (учебное пособие для студентов педагогических вузов) / Г.П. Артюнина, Н. Т. Гончар, С. А. Игнатькова. – Псков, 2013.
6. Ахласов, Д.С. Методика обучения физической культуре в начальной школе: учебное пособие для среднего профессионального образования/ Д.С. Ахласов. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 689 с.
7. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2011–243 с.
8. Борисова, И.П. Обеспечение здоровьесберегающих технологий в школе// Справочник руководителя образовательного учреждения. - 2005. -№10. - 84–92 с.
9. Варламова, С.И. Здоровье наших учеников. / С. И. Варламова. / Начальная школа. - 2019. - № 2.- .65-66 с.
10. Ветрова, В.В. Уроки психологического здоровья. – М: Психология, образование, развитие, 2014 г. – 276 с.
11. Виленская, Т. Е. Оздоровительные технологии физического воспитания детей младшего школьного возраста: учебное пособие/ Т. Е. Виленская. – 2-е изд., испр и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 285 с.
12. Волков, Б.С. Возрастная психология. Учебное пособие для вузов. /Б. С. Волков, Н. В. Волкова. - М.: Владос, 2005–234 с.

Весь текст будет доступен после покупки