ФОРМИРОВАНИЕ ЗРИТЕЛЬНЫХ СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЗРИТЕЛЬНЫХ СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 5
1.1.Понятие и характеристика зрительных сенсорных эталонов 5
1.2. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с умственной отсталостью 10
1.3. Особенности формирования зрительных сенсорных эталонов у дошкольников с умственной отсталостью 15
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЗРИТЕЛЬНЫХ СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 21
2.1. Исследование зрительных сенсорных эталонов у дошкольников 21
2.2. Методические рекомендации по формированию зрительных сенсорных эталонов у дошкольников с умственной отсталостью 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 46

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы зрительного сенсорного развития детей дошкольного возраста определяется и необходимостью обобщения достижений прошлого в области сенсорного развития и внедрения современных технологий. В свете обозначенных новшеств, большое значение приобретает проблема умственного воспитания детей дошкольного возраста, основой, которого является сенсорное воспитание, в том числе и зрительное.
Правильное восприятие формы, величины, цвета необходимо для дальнейшего успешного усвоения достоверных знаний об окружающем мире, от него зависит и формирование способностей ко многим видам творческой деятельности. Под сенсорным развитием ребенка понимается развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов. Именно этот возраст большинством исследователей считается наиболее благоприятным для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.
Степень научной разработанности темы. Процесс формирования сенсорного развития у дошкольников с умственной отсталостью исследовали многие авторы А. А. Брагина-Марова, В.К. З. И. Гадаборшева, Е В. Коренькова, А. А. Лысенко, О. В. Миронова, А. В. Пеклеева, О. А. Талипова, М. С. Цуканова и др.
Объект исследования. Процесс формирования зрительных сенсорных эталонов у дошкольников с умственной отсталостью.
Предметом исследования. Особенности зрительных сенсорных эталонов у дошкольников с умственной отсталостью.
Гипотеза исследования. Мы предполагаем, что для дошкольников с умственной отсталостью свойственна узость зрительного восприятия, которая уменьшает их возможности ознакомления с окружающим миром.


Цель исследования. Изучить особенности формирования зрительных сенсорных эталонов у дошкольников с умственной отсталостью.
Задачи исследования.
1. Изучить теоретические основы формирования зрительного восприятия в современной психолого-педагогической литературе.
2. Изучить виды и основные свойства восприятия.
3. Провести экспериментальное исследование для определения уровня сформированности зрительных сенсорных эталонов у дошкольников с умственной отсталостью.
4. Подобрать комплекс занятий по формированию зрительных сенсорных эталонов у дошкольников с умственной отсталостью.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЗРИТЕЛЬНЫХ СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

1.1. Понятие и характеристика зрительных сенсорных эталонов

Под зрительными сенсорными эталонами понимаются зрительные образы, которые формируются в результате визуальной характеристики свойств, качеств и признаков предметов. Различают зрительные сенсорные эталоны светлот (оттенки черно-белых цветов, систему цветов спектра, геометрических форм, размеров, зрительно-двигательной ориентации. Эталоны светлот и систему цветов спектра нередко рассматривают одновременно как эталоны цвета. Формирование эталонов размеров и зрительно-двигательной ориентации осуществляется при развитии установления пространственных соотношений и восприятии глубины пространства в ходе работы по совершенствованию и конкретизации представлений.
В ходе формирования зрительных сенсорных эталонов развиваются такие сенсорные операции как узнавание и локализация эталона из множества других, соотнесение, сравнение и другие. Дети с умственной отсталостью испытывают значительные трудности при совершении этих операций из-за недостаточного перцептивного опыта, так как многие из них не умеют использовать свои зрительные возможности. Сниженная у них зрительная различительная способность осложняет выполнение ими сенсорных операций.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 (ред. от 21.01.2019) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384) (дата обращения: 28.11.2022). – Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_154637/ – Текст: электронный.
2. Алтунина, С. И. Игровые технологии в сенсорном развитии детей дошкольного возраста с умственной отсталостью / С. И. Алтунина // Проблемы и перспективы развития системы непрерывного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в Краснодарском крае : Сборник материалов IX краевой научно-практической конференции, Краснодар, 26 октября 2021 года. – Краснодар: Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования» Краснодарского края, 2021. – С. 41-45. – EDN SFPNCL.
3. Ахматова, Е. И. Формирование зрительно-моторной координации дошкольников с легкой умственной отсталостью / Е. И. Ахматова // Воспитание в современном культурно-образовательном пространстве : Сборник статей, Самара, 15 ноября 2018 года / Ответственный редактор О.К. Позднякова. – Самара: Самарский государственный социально-педагогический университет, Московский психолого-социальный университет, 2018. – С. 27-31. – EDN SQIZZJ.
4. Бережная, С. А. Направления коррекционной работы по формированию восприятия цвета у обучающихся с умственной отсталостью младшего школьного возраста / С. А. Бережная // Аллея науки. – 2018. – Т. 3. – № 10(26). – С. 887-889. – EDN YRVPPV.
5. Бобрик, Ю. В. Специфические проблемы адаптации у дошкольников с умственной отсталостью / Ю. В. Бобрик, А. В. Русановская // E-Scio. – 2020. – № 10(49). – С. 367-372. – EDN WLUWYT.

Весь текст будет доступен после покупки