ФОРМИРОВАНИЕ ЗВУКОСЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ СТРАШЕГО ДОШКОЛЬНОГОВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ТРЕТЬЕГО УРОВНЯ

Введение 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗВУКОСЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Научные основы формирования звукослоговой структуры слова 7
1.2. Значение темпа и ритма в формировании звукослоговой структуры слова у старших дошкольников 12
1.3. Особенности звукослоговой структуры слова у старших дошкольников с ОНР 3 уровня 17
1.4. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня 20
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА II. ИЗУЧЕНИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ ЗВУКОСЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗСРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 3 УРОВНЯ
2.1. Выявление уровня сформированности звукослоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня 23
2.2. Результаты констатирующего этапа экспериментальной работы 31
2.3 Содержание логопедической работы по формированию звукослоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня 38
2.4 Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов экспериментальной работы 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИ

Весь текст будет доступен после покупки

Речь выполняет исключительную значимость в жизни человека. Без речи не было бы общения между людьми. Было бы сложно передать своим мысли, ощущения, желания, не было бы возможности рассказть кому то о своем мышлении. Тогда как именно она является возможность когда ли бо испытать.
Однако в настоящее время отмечается большое количество детей которые имеют нарушение речи, а так же общее недоразвитие речи.
На данный момент, в современном мирк люди озаботились проблемой ее нарушения, нарушения речи. Тогда и встал вопрос о ее развитии и лечении. Так как, речь служит для социализации и общения с окружающими, а так же важно ее развитие в школьные годы.
В недалеком прошлом наша речь была бедна, не так раскрыта, не такая яркая, а совсем наоборот. Стоит отметить что речь, у детей с ОНР большему внимаюнию уделяются: грамматический строй, лексика, связная речь.
На формирование выше перечисленных компонентов, а в дальнейшем на овладение процессом чтения и письма у дошкольников с общим недоразвитием речи влияет состояние звукослоговой структуры слов.
Ели же говорить о возможности исправить данную речь, то это нужно сделать незамедлительно, так как она очень важна.
Естественность изложения фразовой речь с усвоением его фонетическая структура и так далее, общеграмматическая топос и его слов, морфогинез таких звуковой разбо и их структур З.Н. Сокоров;, К.Т. Загорицкий;,, И.Н. Садовниковой, М.Ш. Гуров;. В научных трудах З.М. Цитован;, В.О. Хоцев;. Х.Г. Рихов определена способность к возможности выполнять такие функции как речь и так же определена спицифика работы таких искажений, в следствии чего были обозначены направления коррекции имеющих дефектов.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗВУКОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Научные основы формирования звукослоговой структуры слова

В период школьного обучения, для достижения положительных результатов, у ребенка должна быть правильная речь, ведь овладев ею ребенок без труда обучится грамоте и чтению.
Звукослоговая словообразовательный состав – это референция слова в ракурсе континтингетна так и да, методичность и составляющих частей.
Можно заключить, что российские ученые пришли к мнению что дробить понятие «звуковая структура слова» и «слоговая структура слова» не представляется целесообразным, поэтому в настоящее время в литературе применяется более целый термин звукослоговая ведущим является структура фактором развития звуковой стороны речи
Структура слогов в слове представляет собой расположение и количество слогов в слове.
Звуковая структура представляет собой объединение двух процессов: способности различать фонемы и умения правильно артикулировать звуки.
Данное разведение предложил И.А. Сикорскийоговоркой, что это всего лишь условное разделение на группы, называются «слоговыми» звуковую структуру и интонационные особенности ритмо-мелодическую структуру, они не заботятся рассмотрим качество звуков и элементы, из которых он состоит.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агранович, З.Е. Коррекция нарушений звуко-слоговой структуры слов у детей / З.Е. Агранович. – Спб.: Детство – Пресс, 2014. – 66с.
2. Агранович З.Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей [Электронный ресурс] Российская государственная библиотека 2001 URL: https://pedlib.ru/Books/2/0234/2_0234-1.shtml (Дата обращения 17.04.2022)
3. Акименко, В. М. Исправление звукопроизношения у дошкольников у дошкольников: практ. пособие / В. М. Акименко. – Растов-на-Дону: Феникс, 2009. – 110 с.
4. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений Алексеева М.М., Яшина В.И. -- 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с.
5. Архипова. Е.Ф. Исследование просодической стороны речи. [Электронный ресурс]. URL: https://metodich.ru/issledovanie-vospriyatiya-ritma-issledovanie-vosproizvedeniya/index.html (Дата обращения: 30.03.2022)
6. Бабина Г. В. - Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитием речи [Электронный ресурс] Российская государственная библиотека 2010 URL: https://search.rsl.ru/ru/record/01004697369 (Дата обращения 08.05.2022)
7. Бельтюков В.И., Салахова А.Д. Об усвоении ребенком звуковой (фонемной) системы звуков // Вопросы психологии. – 1975. – 5. – С.71-76.
8. Белова-Давид, Р. А. Клинические особенности детей дошкольного возраста с недоразвитием речи / Р. А. Белова-Давид // Нарушение речи у дошкольников: сб. ст. / сост. Р. А. Белова-Давид, Б. М. Гриншпун. – Москва: Просвещение, 1969. – С. 32-81.
9. Богатырева А. О. Проблемы дифференциации в коррекции фонетической стороны речи у детей с системными речевыми нарушениями // Проблемы современного образования. - 2013. - № 2. - С. 168-175.
10. Вдовина, И.А. Особенности воспроизведения слоговой структуры слова детьми с общим недоразвитием речи // Логопед. - №2. – 2012. – С. 11.
11. Волкова Л. С. Логопедия: Учеб. Пособие для пед. институтов по специальности «Дефектология». - М.: Просвещение, 1989. - 527 с.: ил.
12. Воробьёва В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи. – М.: Астрель, 2006. – 231 с.
13. Выготский, Л.С. Психология / Л.С. Выготский – М.: ЭКСМО, 2002. – 1008 с.
14. Гвоздев А.Н. Усвоение ребенком звуковой стороны русского языка. – М., Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1948. – С.3–15.
15. Дохчукова Д.Э. Быстрый темп речи [Электронный ресурс] 2019 URL https://co11koncentr.ru/wp-content/uploads/2019/12/logoped_tahilaliya (Дата обращения 22.04.2022)

Весь текст будет доступен после покупки