Формирования грамматического навыка в английском языке в условиях кооперативного обучения.

-

Весь текст будет доступен после покупки

В нашем мире с каждым идёт рост межкультурной коммуникации. В связи с этим иностранный язык раскрывает перед учениками путь больших возможностей, которых нет или недостаточно в других предметах школьной программы. Сейчас возрастает нужда в тех людях, которые достаточно хорошо владеют иностранным языком. Сюда подключается грамматика - важнейший аспект, который играет важную роль в обучении иноязычному говорению. Можно представить грамматику как это каркас, на котором располагается лексика.
Чтобы сформировать грамматический навык, нужно пройти путь, на котором происходит обучение корректному оформлению высказывания, грамматике, где учатся распознавать определённые грамматические формы в устной речи и в письме.
На пути появляются различные трудности при усвоении грамматики, которая насыщена грамматическими правилами, терминами и разнообразным числом исключений. В общеобразовательных учреждениях зачастую в грамматике ограничиваются простым заучиванием конструкций и выполнением однотипных упражнений, при которых ученик сам не совсем осмысливает практическую пользу того, что он делает. Более того, обучение затруднено большим количеством терминов, которые приходится учить. Пассивность учащихся на уроке следует из-за отсутствия чередующихся форм работы. Но изучение данного аспекта должно быть и может быть познавательно и интересно, если расположить его под нужным углом.

Весь текст будет доступен после покупки

В первой главе исследуется процесс формирования и улучшения грамматических навыков на английском языке.

1.1 Сущность понятия «грамматический навык»

При изучении иностранного языка основной целью обучения грамматике является развитие грамматических навыков у учеников, соответствующих уровню, определенному учебными программами. Коммуникативная задача в средней школе определяет необходимый объем грамматического материала для успешного использования языка.
Говорение считается грамотным, когда используются правильные грамматические конструкции в разговорной речи. формоупотребление морфологические навыки - это умение работать с формами слов. Синтаксические речевые навыки отвечают за правильное расположение слов в предложениях.
Методист Я. М. Колкер грамматический навык - это умение использовать грамматические правила без задержек из памяти для общения на языке. Есть языковой и речевой грамматические навыки.Опойкова О.Н, 2003, с.37].
Автор подчеркивает, что языковой грамматический навык включает в себя умение проводить операции с отдельными грамматическими структурами и формами.
В процессе изучения своего языка ребенок учится говорить, а языковые навыки развиваются позже, в школьном возрасте. автор подчеркивает важность выполнения упражнений для обучения грамоте родного языка. Без этого человек не сможет приобрести языковые навыки и его речь останется неграмотной. Характерными чертами языкового грамматического навыка являются:
• некоммуникативность,
• дискурсивность,
• неситуативность.
Основные особенности речевого грамматического навыка - это:
• коммуникативность,
• дискретность (прерывность),
• ситуативность.
Колкер один из специалистов утверждает, что важно развивать грамматические навыки в речи. - это автор говорит о том, что важно использовать грамматический материал как в понимании, так и в производстве речи. Он выделяет рецептивное и продуктивное владение грамматикой.
Умение понимать грамматику текста- это умение распознавать грамматические формы и связывать их с определенным смыслом.
Эффективное знание грамматики. - это необходимо уметь правильно подобрать модель для задачи обработки речи и правильно её настроить. ее по нормам языка. Речевая задача - это автор текста стремится убедить читателя или передать определенную информацию.Мильбруд, Р.П., 2002, с. 2-6].
При обучении грамматике происходит несколько этапов развития навыков.
• восприятие модели и её имитация ;
• трансформация;
• подстановка;
• использование элементов одной модели в другой.
• пересказать текст: воспроизведение модели независимо и в изоляции.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева И.В. Работа над грамматической структурой на уроках иностранного языка/ иностранные языки в школе. - 2001. - № 6. - С. 31
2. Бабинская, П.К. Практический курс методики преподавания иностранных языков: Учеб. пособие / П.К. Бабинская, Т.П. Леонтьева, И.М. Андреасян, А.Ф. Будько, И.В. Чепик. - 3-е изд., дополн. и перераб. - Мн.: ТетраСистемс, 2005. - С. 287
3. Белогрудова В.П. Грамматика. Это интересно!/ Иностранные языки в школе. - 2004. - № 1. - С. 27
4. Бим, И.Л. Некоторые актуальные проблемы организации обучения иностранным языка //ИЯШ - 2001. - №2 - С. 60-63
5. Ваулина, Ю.Е. Английский язык. Английский в фокусе: учеб. Для 5 кл. общеобразоват. учреждений / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. - М. :ExpressPublishing : Просвещение, 2006. - С. 164
6. Витлин Ж. Л. Современные проблемы обучения грамматике иностранных языков // Иностранные языки в школе. - 2000. - № 5.
7. Гальская Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам.- М.: Айрис-Пресс, 2000.-С. 8-14
8. Гапна Н. В. Кооперативное обучение в высшей школе / Н. В. Гапна // Вестник Житомирского государственного университета. Серия: Педагогические науки. Вып. 64. - Житомир, 2012. - С. 98-102.

Весь текст будет доступен после покупки