ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ 14-15 ЛЕТ НА УРОКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПОСРЕДСТВОМ ОБЩЕЙ И СПЕЦИАЛЬНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ВОЛЕЙБОЛА

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………… 4
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ 14-15 ЛЕТ НА УРОКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПОСРЕДСТВОМ ОБЩЕЙ И СПЕЦИАЛЬНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ВОЛЕЙБОЛА.……………………………………………………………….. 7
1.1. Сущность и понятие познавательного интереса школьников в психолого-педагогической литературе……………………………..……… 7
1.2. Общая физическая подготовка волейбола как средство развития познавательного интереса школьников …………………………..……….. 14
1.3. Специальная физическая подготовка волейбола как средство развития познавательного интереса школьников…...…………………….. 19
ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ…………………………………………………………... 28
2.1. Задачи и методы исследования………………………........................... 28
2.2. Организация исследования…………………………………………….. 30
ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ 14-15 ЛЕТ НА УРОКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПОСРЕДСТВОМ ОБЩЕЙ И СПЕЦИАЛЬНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ВОЛЕЙБОЛА…………………………... 33
3.1. Анализ полученных результатов анкетирования…………………...... 33
3.2. Анализ полученных результатов эксперимента физической подготовки........................................................................................................ 35
ВЫВОДЫ…………………………………………………………………….. 45
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ……………………………………. 49
БИБЛИОГРАФИЯ…………………………………………………………... 50
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………... 53

Весь текст будет доступен после покупки

Происходящие в современном образовании изменения требуют развития новых способов применения знаний, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, навыка самостоятельного поиска нужной информации, формирования у обучающегося универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем. Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Это требует широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности.
Именно эту задачу ставит перед нами Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования. Воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебных задач. Индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития: мотивационно – смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой саморегуляции.
Отсюда, важнейшей задачей учителя средних классов является развитие у учащихся интереса к учению, то есть познавательного интереса. В психолого–педагогических исследованиях (Д.К. Гилева, А.Ю. Дейкина, Т.В. Костаева, Н.Г. Морозова, Г.И. Селеванов, Г.И. Щукина и др.) познавательный интерес определяется как потребность ребенка в знаниях, ориентирующих его в окружающей действительности. Под влиянием познавательного интереса дети стараются найти новые стороны в предмете, привлекающем их внимание, установить более глубокие связи и отношения между различными явлениями.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ 14-15 ЛЕТ НА УРОКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПОСРЕДСТВОМ ОБЩЕЙ И СПЕЦИАЛЬНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ВОЛЕЙБОЛА

1.1. Сущность и понятие познавательного интереса школьников в психолого-педагогической литературе
Современная дидактика, опираясь на новейшие достижения и исследования педагогической науки, видит в познавательном интересе огромные возможности для обучения, для развития, для формирования личности ученика в целом. Интерес – это отношение личности к предмету как к чему-либо для неё ценному привлекательному.
Как подчеркивает Д.К. Гилев, одним из постоянных сильнодействующих мотивов человеческой деятельности является интерес (от лат. interest — имеет значение, важно), т.е. реальная причина действий, ощущаемая человеком как особо важная. [Гилева Д.К. Вопросы развития познавательных интересов учащихся в процессе обучения / Под ред. Д.К. Гилева. – Свердловск: Свердловский гос. пед. ин–т, 2015. – 142 с.].
Интерес можно определить как положительное оценочное отношение субъекта к чему-либо. Л.С. Выготский пишет: «Интерес — как бы естественный двигатель детского поведения, он является верным выражением инстинктивного стремления, указанием на то, что деятельность ребенка совпадает с его органическими потребностями. Вот почему основное правило требует построения всей воспитательной системы на точно учтенных детских интересах. Педагогический закон гласит: прежде чем ты хочешь призвать ребенка к какой – либо деятельности, заинтересуй его ею, позаботься о том, чтобы обнаружить, что он готов к этой деятельности, что у него напряжены все силы, необходимые для нее, и что ребенок будет действовать сам, преподавателю же остается только руководить и направлять его деятельность» [Степанова С.В. Ежемесячный научно– методический журнал школа / А.С. Мазниченко // «Формирование познавательного интереса на уроках в процессе изучения слов».,2011. – № 7, с. 24–35.].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агинако Л. Обучение техническим элементам волейбола / Л. Агинако // Спорт в школе. – 2008 (№23).
2. Аллянов, Ю. Н. Физическая культура: учебник для среднего профессионального образования / Ю. Н. Аллянов, И. А. Письменский. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 450 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-18496-9. — URL: https://urait.ru/bcode/562057.
3. Афанасенко Л.Д. Проблема познавательного интереса у младших школьников.
4. Беляев А.В. Волейбол: теория и методика тренировки / А.В. Беляев. - М.: ТВТ Дивизион, 2007. - 184 c.
5. Бровашова О.Ю., Алейник М.С., Тумасян Т.И. (глава 1); Михайлюк Н.В., Хильчевская И.В. (глава 2); Гришенков А.В. (глава 3), Авсеенко Н.В. (глава 4); Тищенко Р.В. (глава 5); Орлова Л.Т., Плаксина О.А., Еськов Е.А. (глава 6); Скиба И.А., Коновалов И.Е. (глава 7); Жалбэ М.Г. (глава 8); Чащин В.В., Мирошникова А.Н. (глава 9); Михайлюк Н.В., Хильчевская И.В., Майоров Д.И. (глава 10); Коренькова Н.А., Козлова А.А. (глава 11). Физическая культура и спорт в образовательной организации: монография / под общ.ред. научного совета МИПИ им. Ломоносова. – СПб.: МИПИ им. Ломоносова, 2023. – 80 с.
6. Булыкина Л.В., Волейбол для всех / Л.В. Булыкина, В.П. Губа. - М.: ТВТ Дивизион, 2020. - 656 c.
7. Вахрушева, Л.Н. Журнал «Школа» / Негру, Л.Н. «Развитие познавательного интереса к природе у второклассников»., 2015, № 7. – С. 13–21.
8. Гальперина, П.Я. Управление познавательной деятельностью учащихся / Под ред. П.Я. Гальперина и Н.Ф. Талызиной. – М.: МГУ, 1972. – С.260–273.
9. Гилева Д.К. Вопросы развития познавательных интересов учащихся в процессе обучения / Под ред. Д.К. Гилева. – Свердловск: Свердловский гос. пед. ин–т, 2015. – 142 с.
10. Гончаров Д.К. Информационные технологии в образовании /Д.К Гончаров. – М.: Педагогика, 2014. – 156 с.

Весь текст будет доступен после покупки