Формы и методы развития коммуникативных навыков у учеников начальной школы через использование интерактивных технологий.

Введение…………………………………………………………………………
ГЛАВА 1. Анализ формирования коммуникативных умений у младших школьников через интерактивные технологии
1.1 Особенности развития коммуникативных навыков у детей младшего школьного возраста.
1.2 Интерактивные технологии как средство формирования
коммуникативных умений младших школьников
ГЛАВА 2. Формы и методы развития коммуникативных навыков у учеников начальной школы через использование интерактивных технологий.
2.1 Оценка уровня сформированности коммуникативных навыков у учащихся начальных классов.
2.2 Разработка и внедрение в педагогический процесс набора заданий, основанных на интерактивных технологиях, с целью развития коммуникативных способностей учащихся начальной школы.
2.3 Анализ и обобщение, результатов изучения процесса становления коммуникативных навыков младших школьников, с помощью интерактивного обучения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Исследование в данной области позволит не только выявить текущие тренды и вызовы, с которыми сталкиваются участники образовательного процесса, но и предложить конкретные рекомендации для их решения.
Важно учитывать многообразие потребностей и ожиданий всех сторон, чтобы обеспечить эффективное взаимодействие и повысить качество образования в нашей стране. Кроме того, необходимо изучить влияние современных технологий на образовательный процесс и найти способы их эффективного использования. Вместе с цифровизацией образования появляются новые возможности для улучшения обучения и повышения мотивации учеников. Необходимо исследовать, какие технологии будут полезны для образовательной среды и как их внедрять, чтобы сделать обучение более интересным и эффективным.
Необходимо обратить внимание на развитие мягких и креативных навыков у учащихся, которые в настоящее время являются важными на современном рынке труда. Создание условий, способствующих развитию данных навыков, может существенно влиять на успех образовательной системы в будущем. Особое значение этого исследования заключается в его способности выявить пути для дальнейшего развития образования в условиях быстро меняющегося мира.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Анализ формирования коммуникативных умений у младших школьников через интерактивные технологии
1.1 Особенности развития коммуникативных навыков у детей младшего школьного возраста.
Эффективная коммуникация играет ключевую роль в различных аспектах жизни, включая личные отношения, деловые встречи, профессиональную деятельность и общественное взаимодействие. Недостаток коммуникативных навыков может привести к недопониманиям, конфликтам, а иногда и к серьезным проблемам. Поэтому умение эффективно общаться становится все более важным.
Развитие коммуникативных способностей требует постоянной практики и самосовершенствования. Важно уметь слушать и слышать других, адаптировать свой стиль общения под собеседника, выстраивать диалог на основе взаимного уважения и понимания. Также важно уметь выражать свои мысли четко и ясно, избегая ненужной информации и конфузных формулировок.
Таким образом, развитие коммуникативных навыков является ключевым аспектом успешной жизни в современном обществе. Понимание того, как работает процесс коммуникации, и умение применить полученные знания на практике помогут улучшить качество общения, повысить эффективность взаимодействия с окружающими и достичь желаемых целей.
При развитии коммуникативных навыков формируются коммуникативные действия. Эти действия позволяют уверенно взаимодействовать с окружающими людьми и открывают возможности для конструктивного общения со своими сверстниками.
Гришанова И.А. определяет три основных коммуникативных действия:
1. Коммуникация как взаимодействие.
2. Коммуникация как кооперация.
3. Коммуникация, как условие интериоризации.
Коммуникация, в качестве процесса взаимодействия, базируется на общении с целью понимания позиции партнера при совместных действиях. Со временем дети приобретают навык предугадывать разные точки зрения людей, которые могут отличаться от их собственного мнения и интересов. Когда дети оканчивают начальную ступень образования, их коммуникативные умения углубляются: дети лучше понимают мысли собеседника, его чувства, в целом его внутренний мир [13, с. 84].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева Г.М. Взаимосвязь общения и деятельности. Общение и оптимизация совместной деятельности. М.: Просвещение, 2007. 149 с.
2. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Просвещение, 2011. 375 с.
3. Астахов А.П. Новейший психолого-педагогический словарь. Минск: Современная школа, 2010. 927 с.
4. Байтматов М.С. Учебная дискуссия как средство формирования культуры дилогического взаимодействия младших школьников. Волгоград, 2016. 150 с.
5. Батаршев А.В. Организационные и коммуникативные качества личности. М.: Изд. центр «Академия», 1996. 189 с.
6. Бодалев А.А. Психология общения. М.: Изд. центр «Академия», 2015. 176 с.
7. Ветошкина Т.А., Шнайдер Н.В. Активные и интерактивные методы обучения: метод. пособие. Екатеринбург: Изд-во УГГУ, 2017. 182 с.
8. Витковская И.М. Обучение младших школьников в совместной деятельности. Псков, 2018. 96 с. 9. Вишнякова С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины. М.: Просвещение, 2004. 538 с.
10. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 1999. 352 с.
11. Выготский Л.С. Собрание сочинений: Детская психология / Под ред. Д.Б. Эльконина. М.: Просвещение, 2004. 432 с.

Весь текст будет доступен после покупки