Формы построения отдельных занятий физической культуры и общие основы их структур

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………..………3
ГЛАВА 1. ФОРМЫ ПОСТРРОЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ И ИХ ХАРАКТЕРИСТИКА
1.1. Значение и характеристика занятий неурочного типа ………….……7
1.2. Особенности неурочных форм занятий…….………….…....….….….13
1.3. Характеристика соревновательного и игрового методов на уроках физической культуры…….…………………………………..…………………….17
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ УРОЧНЫХ ФОРМ ЗАНЯТИЙ
2.1. Структура, содержание и построение занятий урочного типа….…..19
2.2. Общая характеристика форм построения занятий в физическом воспитании…….……….…………………………………………………..….……27
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1. Организация исследования……………………….………….…...…....30
3.2. Методы исследования……………………….…………………...…..…32
3.3. Результаты эксперимента и их обсуждение……………….….…..…..33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ….……………………………………………………....…37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………..….……....……38
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Такими физическими качествами как ловкость, сила, быстрота и выносливость в различных видах физической работы, владение рациональной техникой двигательных действий; решительность, упорство и другие волевые качества должен обладать каждый современный ребёнок.
Формирование у учащихся таких качеств, как сознательное отношение к своему здоровью физическому развитию, требованиям общественной гигиены в современных реалиях; интерес к физической культуре и спорту, умение заниматься ими; потребность в регулярных физических упражнениях является актуальной задачей в физическом воспитании подрастающего поколения.
Для повышения положительного психологического и эмоционального климата на занятиях по физической культуре одной из форм является игровой и соревновательные методы, они, как ни какие другие методы содействуют воспитанию всех выше перечисленных качеств.
Цель исследования: изучить формы построения отдельных занятий в физическом воспитании.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ФОРМЫ ПОСТРОЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ И ИХ ХАРАКТЕРИСТИКА
1.1. Значение и характеристика занятий неурочного типа
К формам построения отдельных занятий на уроках физической культуры имеют отношение неурочные формы.
Неурочные формы исполняют вспомогательную роль в постановке задач физического воспитания и дополняют уроки. Однако нередко они приобретают вполне самостоятельное значение, полностью снабжая физкультурные нужды определенных контингентов населения (например, утренняя гимнастика, гигиенические прогулки, оздоровительный бег «трусцой» для пожилых людей).
В физическом воспитании обширное распространение получили неурочные формы организации занятий:
- утренняя гимнастика;
- вводная гимнастика (перед уроками в школе, перед работой);
- физкультурные паузы и "минутки";
- спортивные развлечения (игры, катания на коньках, велосипедах и т.п.);
- прогулки, туристские походы, соревнования и др.
Эти занятия могут быть:
- эпизодическими, даже однократными (например, походы, спортивные развлечения, соревнования);
- систематическими (утренняя, вводная гимнастика, физкультурные минутки, паузы, гигиенические прогулки и др.).
Неурочные формы занятий являются весьма вариативными, а потому и более доступными для широких масс населения. Они могут применяться отдельными лицами в виде индивидуальных самостоятельных занятий и физическими упражнениями, а также группами разного количества.
Занятий, которые не могут быть отнесены к урокам, сравнительно много. Они отличаются по своему направлению, задачам, содержанию и структуре, по составу занимающихся, систематичности, времени и условиям проведения, а также в зависимости оттого, проводятся под чьим-либо руководством или самостоятельно (рис 1).
Чаще всего они характеризуются сравнительно узким содержанием и упрощенной структурой (например, оздоровительный бег, гигиеническая гимнастика, «физкультурные минутки» и паузы), но требуют проявления личной инициативы, самостоятельности. Задачи, содержание, а также выбор конкретной формы занятия, в существенной степени определяются увлечениями и стремлениями занимающихся.
Большинство неурочных занятий «самодеятельные» и проводятся с целью активного отдыха, укрепления или восстановления здоровья, сохранения или восстановления работоспособности, развития двигательных качеств, совершенствования в спортивных движениях и др.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Арзуманов, С. Г. Физическое воспитание в школе учащихся 5– 9 классов / С.Г. Арзуманов. – Москва: Феникс, 2018. – 112 c. – Текст: непосредственный.
2. Абрамов, Э.Н. Образовательные программы и методические материалы для реализации третьего дополнительного урока физической культуры: учебное пособие / Э.Н. Абрамов. – Курган: Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области», 2005. –79с. – Текст: непосредственный.
3. Физическая культура и физическая подготовка: Учебник /Под редакцией Кикотия В.Я., Барчукова И.С. – Москва: Юнити, 2017. - 288 c. – Текст: непосредственный.
4. Физическая культура и физическая подготовка: Учебник /Под редакцией В.Я. Кикотя, И.С. Барчукова. - Москва: Юнити, 2016. - 431 c. – Текст: непосредственный.
5. Барчуков, И.С. Физическая культура и спорт: методология, теория, практика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений /И.С. Барчуков, А.А. Нестеров; под общ. ред. Н.Н. Маликова. – Москва: Издательский центр «Академия», 2009. – 528с. – Текст: непосредственный.
6. Бурухин, С. Ф. Методика обучения физической культуре. Гимнастика. Москва: Юрайт, 2019. 174 с. – Текст: непосредственный.
7. Брызгалова, С.И. Методология педагогики – новая реальность /С.И. Брызгалова / Педагогика. – 2006. – № 10. – с. 103–108. – Текст: непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки