Формы работы педагога с одарёнными детьми в начальной школе

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОДАРЁННОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1 Содержание понятия «одарённость» 6
1.2 Характеристика признаков одарённости у детей младшего школьного возраста 10
1.3 Формы работы педагога с одаренными детьми в начальной школе 14
ГЛАВА II. ИЗУЧЕНИЕ ФОРМ РАБОТЫ ПЕДАГОГА С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 20
2.1 Диагностика одарённости у детей младшего школьного возраста 20
2.2 Рекомендации для педагогов по использованию форм работы с одарёнными детьми в начальной школе 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 27

Весь текст будет доступен после покупки

В образовательном процессе заложено много целей и задач, в большинстве своём педагог играет ключевую роль. Именно педагог передаёт интеллектуальные традиции, знания и несёт ответственность за становление и развитие личности учащихся. Многие слышали про такое понятие, как «одарённый» ребёнок. Педагог обязан выявить такого ребёнка вовремя и не упустить момент, когда у него есть желание развиваться. Однажды Фердинанд Август Бебель сказал: «Гении не падают с неба, они должны иметь возможность образоваться и развиться» [1] и это абсолютно верное высказывание, эту возможность должен дать педагог и научить мыслить автономно, находить творческий подход к деятельности. Человек, работающий в сфере образования должен учитывать личностные особенности одарённого ребёнка, как правило, они могут быть восприимчивы к оценке их творчества или поведения. Поэтому нужны особые методики для качественной работы педагога в таких случаях. Современное общество ставит перед педагогами все более высокие требования в области образования и воспитания детей. В связи с этим особое внимание уделяется работе с одаренными детьми, которые имеют высокий потенциал развития и требуют индивидуального подхода к обучению. Одаренные дети могут проявляться в разных областях: математике, литературе, музыке, спорте и т.д. Педагоги начальной школы имеют особую роль в работе с одаренными детьми, так как именно на этом этапе формируются основы знаний и навыков, которые будут использоваться в дальнейшем обучении. В данной курсовой работе будут рассмотрены основные методы и приемы работы с одаренными детьми, а также описаны конкретные примеры практической работы педагога в этой области. Проблема одарённости действительно актуальна в нынешнее время, так как общество нуждается в людях, которые способны нестандартно мыслить и проявлять инициативу. Но для этого, общество должно предоставлять среду для самореализации таких детей, помогать им раскрыть потенциал. Педагог не должен допустить потерю интереса к учебному процессу у таких детей, так как это может повлечь за собой не только проблемы в обучении и социальной адаптации, но и негативно повлиять на будущие профессиональные перспективы.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОДАРЁННОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1 Содержание понятия «одарённость»
В данном параграфе остановимся на понятии «одарённость». Мы рассмотрим её различные аспекты и проявления в жизни людей.
Одаренность – это способность человека проявлять максимальные результаты в конкретной деятельности. Одаренность проявляется в высоком уровне интеллектуального, художественного, музыкального, спортивного, языкового развития и других областях жизни. Изучением категории одаренность занимались такие исследователи, как Дж. Рензулли, Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн, Б.М.Теплов, В.Н.Мясищев, О.К. Тихомиров и многие другие [9].
Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности [5].
Такие дети быстро обучаются, легко усваивают новые знания и навыки, а также могут достигать легко больших успехов в своих увлечениях. Но также они могут нуждаться в дополнительной поддержке и стимулировании, чтобы максимально раскрыть свой потенциал. Они могут столкнуться с различными проблемами, которые могут негативно повлиять на их развитие: изоляция, невозможность общаться со сверстниками, отсутствие интересной образовательной программы. Поддержка может выражаться в различных формах – от создания специальных классов и групп до организации дополнительных занятий, консультаций со специалистами в области образования и психологии. Это поможет им найти мотивацию на дальнейшее обучение.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Август Бебель - цитаты и афоризмы // citaty.su [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://citaty.su/aforizmy-i-citaty-avgusta-bebelya , свободный (дата обращения 16.12.2023) . – Загл. с экрана.
2. Интеллектуальные игры и их виды, как эффективная практика в развитии одаренности //урок.рф[Электронный ресурс] – Режим доступа: https://урок.рф/library/intellektualnie_igri_i_ih_vidi_kak_effektivnaya_p_095358.html, свободный (дата обращения 16.12.2023). – Загл. с экрана.
3. Исследовательская деятельность в начальной школе // obuchonok.ru[Электронный ресурс] – Режим доступа: https://obuchonok.ru/node/5788, свободный (дата обращения 16.12.2023). – Загл. с экрана.
4. Министерство образования Российской Федерации // narfu.ru [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://narfu.ru/school/deti_konchep.pdf , свободный (дата обращения 16.12.2023) . – Загл. с экрана.
5. Осипова.pdf // mcdo.edurevda.ru [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://mcdo.edurevda.ru/images/imaging/Odare_deni/Osipova.pdf , свободный (дата обращения 16.12.2023) . – Загл. с экрана.
6. Памятка учителям по работе с одаренными детьми // school6bat.ru [Электронный ресурс] – Режимдоступа:https://school6bat.ru/images/pamticheporabsodardetmi.pdf, свободный (дата обращения 16.12.2023). – Загл. с экрана.

Весь текст будет доступен после покупки