ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ ОБУЧАЮ-ЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ КАК РЕАЛИЗАЦИЯ ТРЕБОВАНИЙ ОБНОВЛЕННОГО ФГОС НОО

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….………….4
ГЛАВА 1 «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИО-НАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ»
1.1 Математическая грамотность: понятие и характеристика………….….7
1.2. ФГОС НОО и обновленный ФГОС НОО……………………………...11
1.3. Методические подходы к формированию функциональной грамотности у младших школьников на уроке математики……….……………………...14
1.4.Методическая копилка по развитию функциональной математической грамотности у учащихся начальных классов на уроке математики……..……...20
1.5 Анализ ВПР на предмет формирования и оценки математической грамотности младших школьников……………………………………..…………….32
ГЛАВА 2 «ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИ-ЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»
2.1 Диагностика сформированности математической грамотности млад-ших школьников………………………………………………………………...….37
2.2 Задания, направленные на формирование математической грамотно-сти младших школьников………………………………….………………….…...41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………….…50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ ………....52
ПРИЛОЖЕНИЕ А Сборник заданий на формирование математической грамотности младших школьников
ПРИЛОЖЕНИЕ Б Диагностика

Весь текст будет доступен после покупки

Изменения, протекающие на современном этапе развития образования, определяют приоритетные направления в образовании подрастающего поколения. Так, одним из главных направлений модернизации российского образования выступает формирование математической грамотности обучающихся. Этот тезис подтверждается нормативно-правовой документацией, обеспечивающей образовательный процесс в Российской Федерации. Задачами развития математического образования, согласно концепции его развития, выступает : «модернизация содержания учебных программ математического образования на всех уровнях (с обеспечением их преемственности) исходя из потребностей, обучающихся и потребностей общества во всеобщей математической грамотности...; обеспечение отсутствия пробелов в базовых знаниях для каждого обучающегося...».
Вышесказанные положения отмечают, что модернизация такого рода должна касаться всех уровней образования. Однако стоит отметить, что именно младший школьный возраст является сензитивным периодом формирования предпосылок к теоретическому сознанию и мышлению, которые в свою очередь являются основанием для формирования математической грамотности. В ФГОС НОО, основном регламентирующем документе начального общего образования, обозначены следующие предметные результаты освоения данной программы : «использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений; приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач».

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИО-НАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ»
1.1. Математическая грамотность: понятие и характеристика
Современная ситуация развития общества требует от человека готовности применять полученные в ходе образования теоретические знания из различных научных направлений. Согласно международным исследованиям PISA. Российская Федерация по уровню грамотности занимает позиции ниже средних. Однако, прежде чем говорить о предполагаемых причинах такого положения, необходимо исследовать понятийное поле «грамотность», «функциональная грамотность», «математическая грамотность».
Грамотность выступает основной характеристикой портрета успешного человека современности, однако трактовка этого понятия является несколько размытой из-за различных подходов к пониманию этого термина. Так, в словаре психолого-педагогических понятий грамотность трактуется как «определенная степень владения человеком навыками чтения и письма в соответствии с грамматическими нормами родного языка», данная трактовка имеет достаточно обширное значение. Более узкое понятие грамотности представлено в словаре профессионального образования, в котором под этим термином понимается «умение читать, писать и производить расчеты с применением четырех действий арифметики, а также способность оперировать знаковыми системами естественных и искусственных языков при осмыслении и выполнении тех или иных задач». Несмотря на данное разночтение в обоих терминах прослеживается линия практической применяемости вышеперечисленных навыков, умений или компетенций.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аверьянова, С. Ю. Формирование функциональной математической грамотности будущих учителей начальной школы / С. Ю. Аверьянова // Парадигмальные установки естественных и гуманитарных наук: междисциплинарный аспект : Материалы XVI Международной научно-практической конференции / Южный университет. - Ростов-на-Дону, 2021. - С. 96 - 98.
2. Адамович, К. А. Основные результаты российских учащихся в международном исследовании читательской, математической и естественнонаучной грамотности PISA-2018 и их интерпретация / К. А. Адамович, А. В. Капуза, А. Б. Захаров и др. // Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования. - 2019. - C. 28 - 36. 4. Азимов, Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э. Г.
3. Азимов, А. Н. Щукин. - Москва: Издательство ИКАР, 2019. - 448 с. Басалаева, Н. В. Современные представления о математической грамотности и креативном мышлении как компонентах функциональной грамотности / Н. В.
4. Басалаева, А. В. Фирер, Т. В. Захарова // Перспективы науки. - 2021. - N? 4(139). — C. 117 - 119. Беляева, Е. В. Формирование математической грамотности обучающихся в начальной школе / Е. В.
5. Беляева // Альманах мировой науки. - 2020. - N? 1(37). - С. 34 - 35. 7.
6. Бизяева, Н. В. Роль и место математической грамотности младших школьников в системе учебно-исследовательской деятельности современной школы / Н. В. Бизяева // ЦИТИСЭ. - 2020. - N? 4(26). - С. 7 - 16.
7. Боровских, А. В. О понятии математической грамотности / А. В. Боровских // Педагогика. - 2022. - T. 86. - N? 3. - C. 33 - 45.
8. Буряк, И. Г. Формирование математической грамотности на уроках математики / И. Г. Буряк // Вестник ТОГИРРО. - 2021. - N? 2(47). - С. 14.
9. Валеев, И. И. Функциональная математическая грамотность как основа формирования и развития математической компетенции / И. И. Валеев // Бизнес. Образование. Право. - 2020. - N? 4(53). - C. 353 - 360.

Весь текст будет доступен после покупки