Футбол как средство физического воспитания детей старшей возрастной группы в условиях дошкольного образовательного учреждения

ВВЕДЕНИЕ 2
Глава I. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ 5
1.1. Физическое воспитание детей старшей возрастной группы в дошкольных образовательных учреждениях 5
1.2. Возрастные особенности детей старшей возрастной группы в дошкольных образовательных учреждениях 14
1.3. Значение средств футбола и особенности использования его элементов 20
Выводы по I главе 29
Глава II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
Глава III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 33
3.1. Результаты тестирования показателей физического развития и физической подготовленности детей старшей возрастной группы в условиях дошкольного образовательного учреждения 33
3.2. Методика проведения физкультурных занятий на основе использования средств футбола с детьми старшей возрастной группы 42
3.3. Обсуждение контрольных результатов 49
Выводы по III главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 58

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В настоящее время, несмотря на разнообразие программ, внедряемых в дошкольных образовательных учреждениях, проблема совершенствования физического воспитания детей остается актуальной. Это подтверждается тенденцией ухудшения состояния здоровья, снижением уровня двигательной подготовленности детей дошкольного возраста.
Ветошкина Е.А. в своей работе указывает, что «система физического воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях функционирует недостаточно эффективно, и отмечают необходимость ее совершенствования как в плане традиционно используемых, так и внедрения новых средств, форм и методов занятий физическими упражнениями» [10].
В данном контексте особый интерес представляет использование парциальных программ в системе физического воспитания детей старших и подготовительных групп в дошкольных образовательных учреждениях. В рамках вариативной части образовательной деятельности реализуются программы дополнительного образования как на основе парциальных программ, так и на основе методической литературы, с учётом направлений и форм организации деятельности, максимально соответствующих интересам и потребностям детей, расширяющих пространство детской реализации и в соответствии с возможностями педагогического коллектива.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ

1.1. Физическое воспитание детей старшей возрастной группы в дошкольных образовательных учреждениях

В феврале 2023 года в силу вступил обновленный ФГОС ДО. Изменения произошли по причине выхода новых нормативных документов, которые противоречили старому. Так в старом варианте Стандарта были прописаны СанПиНы от 2013 года, в Программе воспитания в законе «Об образовании в РФ» были прописаны изменения, а в Стандарте нет, а также в Федеральной образовательной программе.
Изменения коснулись всех разделов Стандарта. Ведомство соотнесло основные положения, по которым ФГОС и ФОП ДО расходились, и скорректировало пункты о вариативных примерных основных образовательных программах дошкольного образования.
Теперь ФГОС ДО – основа для разработки федеральной образовательной программы дошкольного образования и образовательной программы ДОО. Содержание программы ДОО должно обеспечивать физическое и психическое развитие детей в различных видах деятельности, а не как раньше «развитие личности, мотивации и способностей детей». Образовательные области следует рассматривать как направления обучения и воспитания детей, а не развития и образования. Обязательной частью образовательной программы согласно ФГОС ДО является федеральная программа.
Названия и количество образовательных областей не изменились, а содержание каждой из них в Стандарте теперь соответствует ФОП ДО. Также авторы изменений дополнили виды детской деятельности, в которых педагоги могут реализовывать содержание образовательных областей в зависимости от возраста детей.
В настоящее время в России организация физического воспитания в дошкольных учреждениях осуществляется на основе образовательных программ, регламентирующих содержательную часть занятий физкультурой и их объем. Все программы делятся на комплексные и парциальные. Комплексные программы направлены на формирование у ребенка универсальных способностей. Парциальные или специализированные включают одно или несколько направлений развития ребенка, в основном выделяются программы физкультурно- оздоровительного направления, валеологического и узкоспециализированные [36].
Новые программы предусматривают внедрение в практику ДОУ личностноориентированную модель взаимодействия педагога с детьми. Однако раздел «Физическое воспитание» продолжает базироваться на основе «Программы обучения и воспитания в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, 2004. Данная программа предусматривает охрану и укрепление здоровья ребенка, совершенствование функций организма, воспитание интереса к различным видам двигательной деятельности, а также формирование положительно-нравственных свойств личности. Несмотря на то, что программа имеет четкую структуру и подробное содержание занятий, в ней не учитываются показатели физического развития и состояния здоровья ребенка [37].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адашкявичене, Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду: Кн. Для воспитателя дет. сада. / Э.И. Адашкявичене. - М.: Просвящение, 1992.- 159 с.
2. Андреев, С. Н. Футбол в школе: книга для учителя / С. Н. Андреев. -М.: Просвещение, 1986. - 144 с
3. Антипов, А. В. Диагностика и тренировка двигательных способностей в детско-юношеском футболе: науч.-методич. пособие / А. В. Антипов, В. П. Губа, С. Ю. Тюленьков. - М.: Советский спорт, 2008. - 152 с.
4. Безруких, М.М. Психофизиология ребенка: Учеб, пособие / М.М. Безруких, Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер. - 2-е изд., доп. — М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО «МО- ДЭК», 2005.-469 с.
5. Безруких, М. М. Возрастная физиология (физиология развития ребенка): учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / М. М. Безруких, В. Д. Сонькин, Д. А. Фарбер. - 3-е изд. ; стер. - Москва Академия, 2008. - 416 с.
6. Бернштейн, Н.А. Физиология движений и активность / Н.А. Бернштейн. -М.: Наука, 1990. - 495 с.

Весь текст будет доступен после покупки