Гендерные особенности межличностных отношений

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ГЕНДЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ 5
1.1 Влияние гендерных различий на жизнедеятельность людей 5
1.2 Понятие и значение межличностных взаимоотношений …………………..8
Глава 2. Эмпирическое исследование гендерных различий в показателях ценностно-нравственной сферы молодежи …………………………………...17
2.1. Описание процедуры и методов исследования…………………………17
2.2. Анализ результатов диагностики ценностно-нравственной сферы в молодежной среде………………………………………………………………
2.3. Результаты исследования гендерных различий в показателях ценностно-нравственной сферы молодежи …………………………………...
Выводы……………………………………………………..........................…….
Заключение……………………………………………………………………….
Список используемых источников…………………………………………..…
Приложение………………………………………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Межличностные отношения представляют собой достаточно сложный процесс, который отличается своей динамикой, структурой, направленностью и должен рассматриваться как система «человек - человек». Данное положение относится ко всем возрастным категориям.
В российской психологической литературе очень мало внимания уделяется исследованию межличностных отношений подростков, слабо изучены их особенности. В основном акцент в исследованиях делается на выявление природного и приобретенного в особенностях мужчин и женщин. Так, многие ученые рассматривают понятие пола как нечто природное, то есть с биологической точки зрения, а понятие гендера рассматривают с позиции социалогизаторского направления. Большая часть исследователей считают, что биологическое и социальное необходимо рассматривать в тандеме. Тем не менее, при большом количестве подходов к данной проблеме все они так или иначе сводятся к тому, понятие пола может больше применяться к различию между мужчинами и женщинами, а гендера – к пониманию природы феноменов маскулинности и феминности. Анализируя все вышесказанное, пол и гендер можно рассматривать как многомерное понятие, так как в научной литературе данная проблема рассматривается с разных сторон, включая биологический гендер, гендерные социальные отношения, атрибуты гендера, стилевые и символические особенности [4].
Неразрешенность данных противоречий определила выбор темы нашего исследования, и позволила сформулировать его проблему: учитывая возрастные особенности подросткового возраста, как наиболее эффективно организовать межличностное общение с учетом гендерного аспекта
Таким образом, выбранная тема «Гендерные особенности межличностных отношений» на сегодня является актуальной.
Объектом исследования в работе выступает межличностные отношения.
Предмет исследования – гендерные особенности межличностных отношений.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что в подростковом возрасте существуют различия в особенностях общения между мальчиками и девочками.
Целью данной курсовой работы является исследование гендерных особенностей межличностных отношений на примере подростков.
Задачи исследования:
- проанализировать влияние гендерных различий на жизнедеятельность людей;
- определить основные особенности определения межличностных отношений в психолого-педагогической литературе;
- экспериментально проанализировать особенности межличностных отношений у мальчиков и девочек.
Методы исследования: теоретические, включающие поиск, анализ, классификацию и систематизацию психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, а так же практические, включающие наблюдение, тестирование, качественный и количественный анализ результатов исследования.
Достоверность и обоснованность результатов исследования и его выводов обусловлена методологическими и теоретическими исходными позициями; внутренней логикой построения исследования; применением комплекса методов, адекватных предмету и задачам исследования; апробацией исследовательских методик и корректностью их применения; количественным и качественным анализом результатов исследования; научным и научно-педагогическим опытом.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ГЕНДЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ
1.1 Влияние гендерных различий на жизнедеятельность людей

Оценка жизнедеятельности человека требует использовать различные подходы к исследованию. Прежде всего, это системно-деятельностный подход: системный подход обеспечивает рассмотрение проблемы в её целостности, а деятельностный позволяет дать анализ проектной деятельности и определить её характерные особенности с учётом гендерного фактора.
Далее, социально-психологический подход, предполагающий, что человек трудится в социуме, для социума, что существуют профессии, которые имеют массовидный характер с вытекающими психологическими особенностями качества жизни на индивидуальном и социальном уровнях.
Эргономический подход обеспечивает базис эффективности деятельности с сохранением функционального комфорта в процессе профессиональной деятельности.
Здоровьесберегающий подход означает, что жизнедеятельность человека в профессии и вне её предполагает сохранение здоровья — психологического и физического с учётом психологических особенностей в гендерных факториальных условиях.
Психологический подход в контексте психологии гендерных различий служит обеспечению психологического комфорта.
Психолого-эргономический подход в исследовании гендерного ракурса в жизнедеятельности человека предполагает учёт эффективности жизнедеятельности в различных аспектах проявления активности человека (и прежде всего в труде) и сохранение здоровья в контексте индивидуально-психологического компонента с учётом гендерного фактора [2].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева В.Г. Молодой рабочий: Формирование ценностных ориентаций. – М.: Мысль, 1983. – 222 с.
2. Альбуханова-Славская К.А. Жизненные перспективы личности // Психология личности и образ жизни. М.: Наука, 1988. -145 с.
3. Андреева Г.М.Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2006. – 363 с.
4. Бем С.Линзы гендера: Трансформация взглядов на проблему неравенства полов. – М.: РОССПЭН, 2004. – 336 с.
5. Бендас Т.В.Гендерная психология. – СПб.: Питер, 2005. – 431 с.
Берн Ш.Гендерная психология.– СПб.: Прайм–ЕВРОЗНАК, 2001. – 320 с.
6. Бодалев А.А. Психолого-педагогические аспекты нравственного воспитания// Вопросы психологии. – 1979. – 39 с.
7. Блок Джин X. Влияние дифференцированной социализации на развитие личности мужчин и женщин. Эксмо, М.: 2003. – 379 с.
8. Братусь Б.С. Психология, нравственность, культура. М.: Менеджер. Роспедагенство. - 1994. - 265 с.
9. Веселова Е.К. Направленность на православные ценности как основа психологического здоровья молодежи// Православие, молодежь и будущее России/ отв. Ред. А.Н. Швечиков, ред. Т.Н. Федорова. СПб., 2005. - 456 с.
10. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия. - М.: Академия,2010. - 367 с.
11. Возрастная психология: детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учебное пособие для пед. вузов. - М.:Академия, 2011. - 624 с.
12. Залесский Г.Е. Психологические вопросы формирования убеждений.- М.: МГУ, 1982. -119 с.
13. Здравомыслова Е.А., Темкина А.А. Социальная конструкция гендера и гендерная система в России // Материалы Первой Российской летней школы по женским и гендерным исследованиям «ВАЛДАЙ-96» / МЦГИ.М., 1997. – 89 с.
14. Кирьякова А.В. Педагогическая аксиология и инновационные процессы в обучении: Учеб. пособие. – М.: Компания Спутник+, 2004. – 103 с.
15. Клецина И.С. Гендерный подход и внутриличностные конфликты. // Женщина. Образование. Демократия: Материалы 2-й междунар. конф. Минск.: ООО Энвила, М., 2000. – 279 с.

Весь текст будет доступен после покупки