Гендерные особенности подросткового кризиса

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………………. 3

ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕН- НОСТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО КРИЗИСА
1.1 Изучение особенностей подросткового возраста в психолого-педагогической литературе …………………………………………………………………….… 8
1.2 Психологическая характеристика подросткового возраста ………………… 24
1.3 Понятие «гендера» в психологии. Особенности гендерных
различий в подростковом возрасте ………………………………………….. 32

ГЛАВА 2.ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХО СОБЕН-
НОСТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
2.1 Исследование уровня самооценки подростков …………………………....... 40
2.2 Исследование подростковой агрессивности …………………………...…….42
2.3 Исследование тревожности подростков ………………………………...……47
2.4 Анализ результатов исследований ………………………………………........53
2.5 Рекомендации по коррекции кризисных особенностей у подростков …….. 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………….... 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………..……………………………... ...61

Весь текст будет доступен после покупки

Подростковый возраст занимает особое место в психологии. Подростничество - это самый трудный и сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности. Психологическим аспектам становления подростка посвящено множество работ, но, тем не менее, проблематика этого возраста остаётся неисчерпаемым источником для психологических исследований.
Главное содержание подросткового возраста составляет его переход от детства к взрослой жизни. Все стороны развития подвергаются качественной перестройке, возникают и формируются новые психологические новообразования, закладываются основы сознательного поведения, формируются социальные установки. Этот процесс преобразования и определяет все основные особенности личности детей подросткового возраста. [24, 27]
Состояние кризиса связано с утратой психологической безопасности и привычного комфорта, а это одна из базовых потребностей каждого человека. Также происходит осознание утраты всего, чем мы обладали до текущего момента, разрушается иллюзия того, что в будущем будет всё возможно.
Конечно, не следует на весь подростковый возраст смотреть под углом кризиса. Еще Л. С. Выготский указывал на то, что подростковый возраст не может быть описан одной какой-либо формулой. Но знание кризиса необходимо для того, чтобы помочь школьнику наиболее полно реализовать возможности этого периода, выработать эффективные, конструктивные способы преодоления трудностей, что, с точки зрения современной психологии, важно для решения главных задач развития в этот период [12, 161].
Внимание жизненно необходимо подростку, так как он самый отверженный и самый одинокий. В силу своего возраста он уже не может довольствоваться семейной и школьной жизнью, вырастая из их представлений и норм, а подчас и вступая с ними в конфликт - подростка неудержимо влечет к себе взрослое общество со своими законами, со своей, совершенно иной, чем детская структурой. И ему очень трудно: ему надо приспособиться к новым условиям, принять себя и добиться, чтобы другие приняли и оценили - как взрослого, как личность.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

1.1. Изучение особенностей подросткового возраста в психолого-педагогической литературе

Подростковый возраст обычно характеризуют как переломный, переходный, критический, но чаще как возраст полового созревания. Л.С. Выготский различал три точки созревания - органическое созревание, половое и социальное созревание. У современного ребенка все линии развития разошлись. Теперь мы наблюдаем сначала половое созревание, затем органическое и спустя некоторое время - социальное. Это расхождение и обусловило возникновение подросткового возраста [12, 164].
В 20-30-е годы ХХ-века начался период, который в последствие получил название - «подростковый бум». Активнейшее участие в изучении данного вопроса принимали не только отечественные психологи и физиологи, но и зарубежные. Проводимые ими исследования не потеряли актуальности и на сегодняшний день.
Американский психолог и педагог Стенли Холл в 1904-м году опубликовал свое первое исследование по отрочеству, в котором впервые описал амбивалентность и парадоксальность подростка, выделив ряд основных противоречий, присущих этому возрасту. Содержание подросткового периода С. Холл описывает как кризис самосознания, преодолев который, человечество приобретает «чувство индивидуальности».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алфимова М.Б. Психогенетика агрессивности [Текст]: учебное пособие / М.Б. Алфимова. - СПб.: Питер, 2009. - 418 с.
2. Авдулова Т. П. Психология подросткового возраста: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Т. П. Авдулова. — М.: 2012. — 240 с.
3. Бандура А. Подростковая агрессия [Текст] / Уолтерс Р. - М.: 1999. - 512 с.
4. Берковиц Л. Агрессия : причины, последствия и контроль : лучший в мире учебник по психологии агрессии / Леонард Берковиц ; [пер. А. Боричев, Л. Царук, Л. Ордановская]. - Санкт-Петербург: прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. - 510 с.
5. Берн Ш. Гендерная психология [Текст]. М.: Олма-Пресс, 2004. - 138 с.
6. Божович Л.И. Личность и её формирования в детском возрасте [Текст], СПб., 2010. - 126 с.
7. Бойко В.В. Трудные характеры подростков: развитие, выявление, помощь [Текст]. - СПб, «Сударыня», 2005. - 232 с.
8. Бурлачук Л. Ф. Словарь - справочник по психологической диагностике [Текст] / Морозов С. М. - К.: 2002. - 163 с.
9. Бэрон, Р. Агрессия [Текст] : учебное пособие / Р. Бэрон. - СПб.: Питер, 2009. - 464 с.
10. Воронина Е.М. Психологическое консультирование семей, в которых ребёнок младшего школьного возраста склонен к проявлению агрессии//Аллея науки. 2018. Т. 6. – № 11 (27). – С. 142-151.
11. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии. - М.: ЮРАЙТ, 2016
12. Выготский, Л.С. Собрание сочинений [Текст]: в 6-ти т. Детская психология / Л.С. Выготский; под ред. Д.Б. Эльконина. - М.: Педагогика, 1984. - Т.4. - 432с.

Весь текст будет доступен после покупки