Гендерные различия в ценностных репрезентациях семьи у студентов- будущих правоохранителей

Введение 3
1. Анализ научных источников о гендерных различиях ценностных репрезентаций семьи у студентов - будущих правоохранителей 5
1.1. Гендер и гендерные различия о ценностных представлениях семьи у студентов - будущих правоохранителей 5
1.2. Ценностные представления о моделях современной семьи у студентов - будущих правоохранителей. 11
1.3. Психологическая характеристика студентов – будущих прав охранителей – респондентов исследования. 14
2. Эмпирическое исследование гендерных различий ценностных репрезентаций семьи у студентов - будущих правоохранителей 18
2.1. Описание процедуры исследования 18
2.2 Выявление особенностей ценностных представленй семьи у респондентов женского пола. 20
2.3. Выявление особенностей ценностных представлений семьи у респондентов мужского пола. 27
2.4. Выявление гендерных различий ценностных репрезентаций семьи у студентов - будущих правоохранителей 33
Список литературы 39

Весь текст будет доступен после покупки

Объект исследования – студенты
Предмет исследования – гендерные различия в представлениях о семье и браке
Цель исследования – исследование гендерных различий о семье и браке студентов- будущих правоохранителей

Задачи исследования
1.Анализ теоретических и практических исследований по проблеме изучения гендерных различий в представлениях о семье и браке студентов- будущих правоохранителей
2.Провести эмпирическое исследование в представлениях о семье и браке студентов- будущих правоохранителей
3. Выявить гендерные различия в ценностных репрезентациях семьи у студентов- будущих правоохранителей
4. Сформулировать выводы исследования.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анализ научных источников о гендерных различиях ценностных репрезентаций семьи у студентов - будущих правоохранителей
1.1. Гендер и гендерные различия о ценностных представлениях семьи у студентов - будущих правоохранителей
Изучение гендерных различий в ценностных представлениях семьи у студентов – является важной задачей по причине того, что значения и ожидания, связанные с гендерной ролью, могут влиять на отношения не только внутри семьи, но и на рабочую деятельность.
Исследования показывают, что существуют определённые гендерные различия в представлениях о ценности семьи [1,2]. Например, мужчины в браке больше ценят авторитет и статус, в то время как женщины – эмоциональную поддержку и уход. Также мужчины чаще считаются главой семьи и принимают на себя роль защитника, тогда как женщины более склонны к заботе и домашнем хозяйстве, детях [3].
Гендерные различия в ценностных представлениях семьи у студентов могут проявляться в следующих аспектах [6]:
1. Распределение ролей и обязанностей: мужчины могут склоняться к более традиционным представлениям о ролях полов, где мужчина является главным кормильцем, а женщина занимается домашними делами и воспитанием детей. Женщины могут ставить на первое место равенство и сочетание семейной и профессиональной жизни.
2. Приоритеты и ценности: мужчины могут акцентировать больше внимания на важность карьеры, финансовой стабильности и успеха, в то время как женщины могут больше ценить гармонию в отношениях, эмоциональную поддержку и благополучие семьи.
3. Роль воспитания детей: мужчины могут больше склоняться к традиционной модели семейного воспитания, где женщина более активно занимается детьми, в то время как женщины могут больше значимости придавать равенству полов и выстраивать с мужчиной партнерские отношения, неся при этом ответственность за воспитание детей в равной степени.
4. Взаимоотношения социальных ролей: мужчины могут быть более склонными к сохранению традиционных гендерных ролей, в то время как женщины могут стремиться к изменению этих ролей и достижению равенства.
Однако, сейчас активно идёт перестройка гендерных ролей и представлений о семье. Это может непосредственно влиять и на отражение ценностей семьи у студентов – будущих правоохранителей. Чтобы более точно разобраться в понимании гендерных различий о ценностных представлениях семьи, необходимо определить основные понятия.
В середине 20 века понятие «гендер» впервые было ведено в социологическую науку Джоном Мани. Он активно занимался вопросами гермафродитизма и транссексуализма. А в психологию этот термин попал благодаря работам Роберта Столлера в 1960-х годах. Таким образом, под гендером стали понимать социальный пол человека, то есть те аспекты личности, которые связаны с процессом социализации человека [4]. Традиционное определение «гендера» на основе биологического пола сводит социальные аспекты человеческой жизни к биологическим факторам.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Гендерные особенности представлений студентов о распределении ролей в семье. https://cyberleninka.ru/article/n/gendernye-osobennosti-predstavleniy-studentov-o-raspredelenii-roley-v-semie
2. http://novaum.ru/public/p1718
3. https://moluch.ru/archive/331/73993/
4. https://cyberleninka.ru/article/n/gender-kak-predmet-mezhdistsiplinarnogo-analiza
5. Сравнение взглядов отечественных психологов на исторические этапы развития гендерной психологии https://cyberleninka.ru/article/n/sravnenie-vzglyadov-otechestvennyh-psihologov-na-istoricheskie-etapy-razvitiya-gendernoy-psihologii
6. Гендер как предмет междисциплинарного анализа https://cyberleninka.ru/article/n/gender-kak-predmet-mezhdistsiplinarnogo-analiza
7. https://cyberleninka.ru/article/n/sokraschenie-gendernogo-neravenstva-v-protsesse-trudovyh-vzaimootnosheniy-v-epohu-globalnoy-tsifrovizatsii
8. Гафизова Н.Б. Гендерные стереотипы провинциальной семье / Н.Б. Гафизова, Т.В. Королева // Женщина в российском обществе. - 2001. - № 4.
9. Дубовова О.А. Особенности гендерных стереотипов студенческой молодежи в семейно-брачной сфере / О.А. Дубовова // Вестник Башкирск. Ун-та. - 2010. - № 2. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-gendemyh-stereotipov-studencheskoy-molodezы-v-semeyno-brachnoy-sfere

Весь текст будет доступен после покупки