Геймификация медицинского образования для школьников в Республике Саха (Якутия): Инновационные методы и региональные особенности.

Содержание
1. Введение
2. Теоретические основы геймификации в медицинском образовании школьников. Интеграция игровых механизмов на обучение по оказанию первой медицинской помощи.
1Основные принципы оказания первой помощи
2Особенности оказания первой помощи в условиях холодного климата
.3 Практическое применение знаний в образовательных программах
2.1. Понятие геймификации
2.2. Основные элементы геймификации
3. Инновационные подходы к геймификации медицинского образования школьников в Якутии
3.1. Виртуальные симуляции и VR/AR технологии
3.2. Разработка мобильных приложений
3.3. Квест-игры и медицинские кейсы
3.4. Индивидуальный подход к практической части
4. Практическая часть.Разработка обучающей игры для медицинского образования
4.1. Название и концепция
4.2. Основные элементы игры
5. Региональные особенности внедрения геймификации в медицинское образование
6. Выводы и авторские размышления
7. Список литературы

Весь текст будет доступен после покупки

Геймификация как метод образовательного процесса активно применяется в различных сферах, включая медицину. В условиях Республики Саха (Якутия) геймификация медицинского образования школьников приобретает особую значимость, учитывая региональные особенности, климатические условия и специфические медицинские вызовы. Настоящая работа рассматривает инновационные подходы к геймификации медицинского образования школьников, их влияние на уровень медицинской грамотности в регионе, а также индивидуальные методики внедрения данного подхода в практику.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические основы геймификации в медицинском образовании школьников. Интеграция игровых механизмов на обучение по оказанию первой медицинской помощи.
4.1 Основные принципы оказания первой помощи
Оказание первой медицинской помощи – это комплекс срочных мероприятий, направленных на спасение жизни пострадавшего до прибытия медицинских работников. Школьники должны быть знакомы с основными алгоритмами действий в критических ситуациях, включая:
- Оценку состояния пострадавшего.
- Вызов медицинской помощи.
- Проведение сердечно-легочной реанимации.
- Остановку кровотечений и наложение повязок.
- Обращение с травмами и переломами.

### 4.2 Особенности оказания первой помощи в условиях холодного климата
Суровые климатические условия Якутии диктуют необходимость особого подхода к оказанию первой помощи. В экстремально низких температурах первостепенное значение имеют:
- **Профилактика и лечение обморожений** – защита конечностей, согревание, правильное наложение повязок.
- **Гипотермия** – предотвращение переохлаждения, укутывание пострадавшего, контроль сознания и дыхания.
- **Первая помощь при падениях на льду** – фиксация конечностей, транспортировка пострадавшего с минимальным движением.
- **Доступность медицинской помощи** – учет удаленности медицинских учреждений, необходимость использования подручных средств.

### 4.3 Практическое применение знаний в образовательных программах
Для повышения эффективности обучения школьников первой медицинской помощи необходимо:
- **Включение курсов первой помощи в образовательные программы**.
- **Использование интерактивных методов обучения** (геймификация, VR/AR технологии, мобильные приложения).
- **Проведение практических занятий и соревнований** по оказанию первой помощи в условиях, приближенных к реальным.
- **Создание школьных волонтерских отрядов по первой помощи**.


1.1 Понятие геймификации
Геймификация представляет собой внедрение игровых механизмов в неигровые процессы с целью повышения мотивации и вовлечённости участников. В образовательной сфере геймификация способствует активному усвоению знаний, развитию критического мышления и улучшению навыков принятия решений.
В настоящее время современных школьников характеризует слабый уровень вовлеченности в учебный процесс и неустойчивый интерес к обучению. Они с детства привыкли к видеоиграм, поэтому перенос соревновательной и поощряющей методики более органично вписывается в их жизнь.
Поэтому принцип геймификации, предполагающий внедрение в образовательный процесс элементов из других областей (игр, социальных сетей), позволяет создать более удобную среду для обучающихся. Игра – это очень недогматическая форма обучения. Она дает возможность имитации различных ситуаций, которые соответствуют выполнению конкретных действий в предложенных рамках. И как результат, это более прочное усвоение знаний обучающимися. А далее процесс обучения сам дает толчок обучающемуся – чем больше человек начинает разбираться в том или ином вопросе, тем интереснее он ему кажется

Весь текст будет доступен после покупки

1. Deterding S., Dixon D., Khaled R., Nacke L. From game design elements to gamefulness: defining "gamification" // Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference: Envisioning Future Media Environments. - 2011. - pp. 9-15.
2. Hamari J., Koivisto J., Sarsa H. Does gamification work? – A literature review of empirical studies on gamification // 47th Hawaii International Conference on System Sciences. - 2014. - pp. 3025-3034.
3. Райский К., Морозов А. Геймификация в образовательном процессе: теория и практика. - М.: Издательство МГПУ, 2020.
4. Сидоров П.Н. Интерактивные методы обучения в медицинском образовании. - СПб.: Издательство СПбГУ, 2018.
5. Официальный сайт Министерства здравоохранения Республики Саха (Якутия): www.minzdravsakha.ru
6.https://translated.turbopages.org/proxy_u/en-ru.ru.80a8030d-67b48ad1-d44ac691-74722d776562/https/bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-023-04808-x
7.ГЕЙМИФИКАЦИЯ КАК СРЕДСТВО ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ МЕДИКОВ К РЕШЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАДАЧ .Грошникова Оксана Андреевна, преподаватель ГБПОУ ЯНАО «Ноябрьский колледж профессиональных и информационных технологий», г. Ноябрьск file:///C:/Users/User/Downloads/295-%D0%A2%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%20%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8-1163-1-10-20231229.pdf

Весь текст будет доступен после покупки