Государственно – правовые основы социально – педагогической деятельности в России.

Введение…………………………………………………………………………...3
1. Становление социально-педагогической деятельности в России…………..5
1.1. Цели и направления социально-педагогической деятельности…………...8

1.2. Объекты социально-педагогической деятельности………………...…….10

1.3. Средства, методы, формы и приемы социально-педагогической и психологической деятельности…………………………………………………11

2. Нормативно – правовая база социально-педагогической деятельности…..13
Заключение…………………………………………………………………….…16
Список литературы………………………………………………………………17

Весь текст будет доступен после покупки

В нашей стране социально-педагогическая деятельность имеет четко определенные нормативно-правовые основания на федеральном, международном, и регио¬нальном уровнях. Международный уровень нормативно-правовых основ социально-педагогиче¬ской деятельности представлен в 1989 году Конвенцией ООН по правам ребенка.
Конвенция OOH — это разновидность международного договора, соглашение по ка¬кому-либо специальному вопросу.
Данный документ является, в своем роде единственным, охватывающим широкий круг вопросов, касающихся условий существования детей и их законных прав. Основная цель Конвенции состоит том, чтобы защитить как можно больше интересов ребенка. Она призывает утвердившие эту Конвенцию страны создавать условия, при которых дети могут принимать активное и творческое участие в социально-полити¬ческой жизни.
В полном объеме позиции Конвенции ООН о правах ребенка в нашей стране не реализуются: отсутствуют ме¬ханизмы и не создана система ее реализации, не хватает специа¬листов, крайне низка правовая культура, как детей, так и педаго¬гов и родителей. Между тем именно этот документ определяет те магистральные направления социально-педагогической деятель¬ности, которые могут и должны привести к улучшению положе¬ния детства в нашей стране.
К основным международным договорам, связанным с про¬блемой защиты прав детей, можно также отнести: Всемирную Декларацию и План действий, принятые на Всемирной встрече на высшем уровне в интересах детей (1990), Минимальные стан¬дартные правила Организации Объединенных Наций, касающи¬еся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних («Пекинские правила») (1985), Конвенцию о гражданских аспектах международной практики насильственного увоза детей (1980),Конвенцию о защите детей и сотрудничестве в вопросах между¬народного усыновления (1993), Декларацию о защите женщин и детей в чрезвычайных обстоятельствах и в период вооруженных конфликтов (1974)

Весь текст будет доступен после покупки

1. Становление социально-педагогической деятельности в России

Сегодня практически нет социальных групп населения, которые чувствовали себя социально защищенными, благополучными. И в первую очередь это касается детей и молодежи. Это формирует чрезвычайно высокий спрос на специалистов, умеющих профессионально оценить проблему и помочь ее решить, диагностировать и прогнозировать социальное развитие общества.
В педагогической сфере в 60 - 70 годы в странах СССР были предприняты попытки ввести специалистов, ориентированных на социально-педагогическую работу (организаторы внеклассной и внешкольной воспитательной работы в школах, педагоги-организаторы жилищно-коммунальных служб, работники внешкольных учреждений, общежитий, клубов, комнат школьника и др.). Постепенно формировалась и утверждалась идея целенаправленного создания социально-педагогического опыта, развивалась идея интеграции, межведомственного подхода в социальной деятельности, изменялся характер взаимодействия школы с другими институтами. Однако развитие продолжало сдерживаться отсутствием профессионально подготовленных кадров, отсутствия научного подхода к решению практических проблем.
В 90-х годах появился новый уровень развития социальной педагогики, связанный с государственным решением проблемы, созданием системы социальных служб с разветвленной инфраструктурой их кадрового обеспечения, введением института социальной педагогики, началом подготовки специалистов в учреждениях образования.
Становление института социальной педагогики требовало решения двух основных задач:
1. формирование сферы профессиональной деятельности социальных педагогов (Законодательная основа практической деятельности в социальной сфере, сеть учреждений и служб, оказывающих социально-педагогическую помощь детям, выделение категорий граждан, которым оказывается социально-педагогическая помощь).
2. создание системы подготовки специалистов для этой сферы (Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по подготовке таких специалистов, требования к основным профессиональным образовательным программам и условиям их реализации, нормативы учебной нагрузки, общие требования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников, квалификационная характеристика социального педагога).
Наука - синтез теории и практики. Под практическим аспектом педагогической науки понимается содержание педагогической деятельности. "Мы в особенности четко убеждены в том, - отмечает Г.Е. Журакивский, - что если теория педагогической деятельности есть наука, то сама педагогическая деятельность... - это искусство".
В качестве практического аспекта социально-педагогической науки выступает социально-педагогическая деятельность.
Исследованием теории деятельности занимались философы (М.С. Каган, А.В. Маргулис и др.), социологи (И.С. Кон, Н.Ф. Наумова и др.), психологи (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, О.М. Леонтьев, А.В. Петровский и др.) и педагоги (Г.И. Щукина и др.).
Вопросами определения содержания, методики и технологии воспитательной деятельности посвятили свои работы М.А. Галагузова, В.Е. Гмурман, Ю.В. Василькова, Л.С. Выготский, И.Д. Зверева, А.Й. Капская, Л.Г. Кузнец, О.М. Леонтьев, А.С. Макаренко, А.О. Малько, Л.И. Мищик, С.Г. Хлебик и прочие научные работники.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Нормативно-правовая база социально-педагогической деятельности. [Электронный ресурс].URL: https://knigi.studio/sotsialnaya-pedagogika/normativno-pravovaya-baza-sotsialno-128904.html (Дата обращения 21.05.2022)
2. Нормативно-правовые основы социально-педагогической деятельности.
[Электронный ресурс].URL: https://studopedia.ru/14_65808_normativno-pravovie-osnovi-sotsialno-pedagogicheskoy-deyatelnosti.html (Дата обращения 21.05.2022)
3. Государственно-правовые основы социально-педагогической деятельности.
[Электронный Ресурс].URL:https://studfile.net/preview/6319991/page:6/ (Дата обращения 20.05.2022)
4. Андреева Г.М. Социальная психология: «Наука», 1994г. – 320с.
5. Беличева С.А. Служба социальной защиты семьи и детства: Педагогика. – 1992г. - 119с.
6. Семейный кодекс Российской Федерации. - 4-е изд. - М.: «Ось - 89», 2000. - 96с.

Весь текст будет доступен после покупки