Групповая форма работы на уроках русского языка как средство активизации коммуникативных умений младших школьников.

Введение………………………………………………………………………. 1
1 Теоретические основы развития коммуникативных умений на уроках русского языка посредством групповой работы.………………………
1
1.1 Проблема развития коммуникативных умений у младших школьников…………….……………………
1
1.2 Групповая работа как эффективная форма организации обучения в начальной школе..……………
1
1.3 Групповая работа на уроках русского языка в начальной школе как средство развития коммуникативных умений ……
1
2 Методическая работа на уроках русского языка как средство активизации коммуникативных умений младших школьников посредством групповой работы.……….

1
2.1 Определение уровня сформированности коммуникативных умений младших школьников …………...………….
1
2.2 Методические рекомендации по развитию коммуникативных умений посредством групповой работы на уроках русского языка в начальной школе …...……………..

1
Заключение………………………………………………………………….. 1

Весь текст будет доступен после покупки

Развитие коммуникативных умений является одной из главных задач образования. Умение говорить и слушать, выразительно и грамотно писать – это ключевые компетенции, необходимые для успешной адаптации в обществе и дальнейшего профессионального роста. Одним из способов активизации коммуникативных умений учеников младшего школьного возраста является использование групповых форм работы на уроках русского языка.
Одним из основных предметов в начальной школе является русский язык. Учебный курс "Русский язык" доминирует в системе начального образования, поскольку он направлен на формирование функционально грамотной личности. Успех исследований по этому предмету во многом определяет результат обучения молодого ученика другим предметам. Язык является основным средством детского самовыражения, самосознания и развития творческих способностей.
Наиболее благоприятные условия для активной работы каждого ученика на занятиях создаются формой групповой работы. Они направлены на формирование коммуникативных навыков. При работе в парах и группах каждый ученик верит, что дело не просто в том, чтобы сидеть в классе и высказывать свое мнение, даже если оно неверное, в группах рождаются споры и обсуждаются различные решения. Дети обучаются в процессе образовательной дискуссии и воспитательного диалога. Происходит интенсивное установление дружеских контактов, и существует реальное сотрудничество школьников.

Весь текст будет доступен после покупки

Изменения, происходящие в современной социальной жизни, вызвали необходимость разработки новых подходов к системе обучения и воспитания, которые заложены в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования. Начальная школа – важнейший этап в процессе общего образования ребенка. За четыре года ему необходимо не только освоить программный материал предметных дисциплин, но и научиться учиться – стать «профессиональным учеником». Основная задача современного образования не просто вооружить ученика фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию. ФГОС ориентирован на становление личностных характеристик выпускника, таких как способность, к организации собственной деятельности, готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки, доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение. В условиях этих нововведений актуализируется проблема формирования коммуникативных умений. Коммуникативные умения – это совокупность действий, которые обеспечивают социализацию детей, их сознательную ориентацию на позиции других людей, а также партнеров по деятельности или общению, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, адаптироваться в группе сверстников, строить взаимодействие и сотрудничество с взрослыми людьми [14, с. 115-146].
Развитие коммуникативных умений у младшего школьника является актуальной проблемой, решение которой важно, как для каждого конкретного человека, так и для общества в целом. Общество немыслимо вне общения.
Для успешного обучения ребёнка в школе необходимы следующие компоненты:
• потребность в общении с взрослыми и сверстниками;
• владение вербальными и невербальными средствами общения;
• эмоционально позитивное отношение к сотрудничеству;
• умение слушать собеседника.
Коммуникативные умения обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки