Групповая форма внеурочной деятельности как средство формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников

Введение 3
Пояснительная записка 6
1.1. Возможности внеурочной деятельности для формирования 6
коммуникативных универсальных учебных действий в младшем 6
школьном возрасте 6
1.2. Описание и обоснование структуры и содержания проекта «Праздничные квесты» 13
2. Проектная часть работы 18
2.1. Организационно-методическое обеспечение и реализация проекта «Праздничные квесты» 18
2.2. Методические рекомендации к реализации квеста как средство формирования коммуникативных универсальных учебных действий 21
Заключение 30
Словарь 33
Список литературы 35

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования.
Сегодня создается все больше методов и способов интеграции внеклассных мероприятий в систему начального образования привлекает значительное внимание как мощный инструмент целостного развития ребенка. Такие занятия, особенно организованные в групповом формате, играют ключевую роль в развитии основных коммуникативных и социальных навыков у младших школьников.
Актуальность данного исследования обусловлена растущим признанием soft skills как важнейших компонентов начального образования. В эпоху, когда сотрудничество и общение являются ключом к успеху как в академической, так и в будущей профессиональной среде, традиционные образовательные модели часто не позволяют всесторонне развить эти навыки. Внеклассные мероприятия, особенно те, которые предполагают групповое взаимодействие, предлагают уникальные площадки, на которых дети могут практиковать и осваивать эти навыки в условиях, не связанных с обычными нагрузками и ограничениями в классе. Рассматривая эти мероприятия как структурированные средства для развития коммуникативных действий, данное исследование устраняет существенный пробел в образовательной практике, стремясь соединить теорию с практическим применением в воспитании важнейших жизненных навыков с раннего возраста.
Несмотря на известные преимущества, систематическая интеграция групповых внеклассных мероприятий как инструмента развития коммуникативных навыков в образовательной среде остается недостаточно изученной и непоследовательно реализуемой. Многие учебные заведения по-прежнему ориентированы преимущественно на академическую успеваемость, зачастую в ущерб развитию социальных и коммуникативных навыков. Данное исследование ставит и решает проблему эффективного проектирования и реализации групповых форм внеурочной деятельности для формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников.

Весь текст будет доступен после покупки

Пояснительная записка

1.1. Возможности внеурочной деятельности для формирования
коммуникативных универсальных учебных действий в младшем
школьном возрасте

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования определяет начальный этап обучения как основополагающий для всего дальнейшего обучения. Именно в это время начинает формироваться характер учащихся начальной школы. В этот период закладываются основы гражданской идентичности и мировоззрения учащихся, способности к обучению и организаторские способности. Важное значение имеет развитие способностей к целеполаганию и их применение в учебной деятельности. Кроме того, на этом этапе формируется умение самостоятельно планировать, контролировать и оценивать свою деятельность, взаимодействовать с учителями и сверстниками. Эти умения необходимы для овладения навыками взаимодействия, сотрудничества, правильной постановки вопросов, разрешения конфликтов, что способствует полноценному развитию коммуникативных универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте [Санжиева, 2011].
В условиях школы классная и внеклассная работа играет роль в формировании универсальных учебных действий, что способствует всестороннему пониманию учащимися содержания образования, развитию психологических навыков, непрерывному когнитивному и культурному росту. Занятия в классе позволяют учащимся учиться самостоятельно на всех этапах учебного процесса - от постановки цели до оценки результатов - и заниматься самореализацией, приобретая необходимые знания, умения, навыки и качества [Подзорова, 2016]. Однако в силу ограниченности времени и структурированности образовательных программ одних только аудиторных занятий недостаточно для полноценного формирования коммуникативных универсальных учебных действий. Поэтому в данной работе исследуется роль внеклассных мероприятий в развитии этих действий у учащихся начальной школы, так как они расширяют возможности обучения за пределами уроков, способствуя достижению целостных образовательных результатов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аванесова Г. А. Культурно-досуговая деятельность. Теория и практика организации. - М.: Аспект Пресс, 2006- 236 с.
2. Гаврилова В.В. Внеурочная деятельность как условие формирования у младшего школьника коммуникативных УУД // Новая наука: Стратегии и векторы развития. – 2016. – № 5-2 (82). – С. 25-27.
3. Грибкова Г.И. Технология проектирования в социально-культурной сфере //Вестник экономической интеграции. 2014. – № 3 (72). – С. 76-82.
4. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Организация внеурочной деятельности учащихся начальной школы // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2010. – № 5. – С. 22-26.
5. Гуревич А. В. Семейное проектирование в школе //Народное образование. – 2010. – №. 10. – С. 251-255.
6. Загашеев И.О., Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Учим детей мыслить критически. – СПб., 2013. – 192 с.
7. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/ [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 152 с.
8. Костерева И.М. Формирование творческой активности младших школьников в детских объединениях технического творчества /Г.И. Грибкова, И.М. Костерева//Воспитание школьников. 2018. № 4. - С. 46-49.
9. Кремер И.В. Квестовые игры как форма организации внеурочной деятельности // В сборнике: Наука, образование и духовность в контексте концепции устойчивого развития сборник научных трудов: материалы всероссийской научно-практической конференции. Ухтинский государственный технический университет. – 2016. – С. 212-214.

Весь текст будет доступен после покупки