ГУМАНИЗАЦИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ БАЯНИСТА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

Не требуется

Весь текст будет доступен после покупки

Гуманизация современного музыкального образования сейчас становится все более важной, особенно в контексте высшего образования. Это обусловлено ростом значимости музыкального образования, введением новых стандартов обучения, а также потребностью в развитии творческих способностей при использовании личностно-ориентированного подхода. Музыкальное образование предоставляет ценные возможности для всестороннего развития личности в духовно-нравственной сфере, что актуально для современного общества. Однако анализ музыкальной педагогической практики показывает, что гуманизация музыкального образования не всегда полностью реализуется в высших учебных заведениях. Таким образом, основная задача статьи заключается в анализе способов осуществления гуманизации музыкального образования для студентов, изучающих баян, а также в выявлении основных проблем, присутствующих в данной сфере.

Весь текст будет доступен после покупки

Методика

В данном разделе мы обратим внимание на методический анализ практики обучения баянистов в высших учебных заведениях. Метод анализа позволит выявить основные направления развития музыкального воспитания баянистов в вузах на современном этапе, а также понять сущность процесса гуманизации музыкального воспитания и образования в целом.

В настоящее время в России происходит формирование новой системы высшего образования баянистов, сопровождающееся значительными изменениями в педагогической теории и практике. Основные тенденции этих изменений характеризуются отказом от жестких форм воспитания и обучения в пользу личностно-ориентированной педагогики. Гуманизация сферы музыкального образования и воспитания баянистов в вузах связана с переходом от авторитарной педагогики к педагогике сотрудничества, признающей ценность каждого учащегося как личности и его право на развитие всех способностей.

Влияние на сферу музыкального образования и воспитания баянистов обозначенных изменений в образовательной парадигме предполагает значительные изменения в методах преподавания дисциплин художественно-эстетического и музыкального цикла. В настоящее время актуальны методы, сочетающие в себе как передачу знаний и формирование профессиональных умений и навыков, так и позитивное воздействие на личностное развитие студента и его внутренний мир.

Высшее музыкальное образование не только способствует социализации, но также является основным фактором развития творческих способностей профессионального баяниста. Это образование предназначено для свободного выбора и освоения студентами музыкальных образовательных программ, отвечающих их природе, потребностям и развивающих творческий потенциал.

В целом, сегодня музыкальное образование в России пересматривает представления о студенте как пассивном участнике педагогического процесса и ориентируется на создание условий для саморазвития, самореализации и развития творческих способностей каждого учащегося музыкального вуза.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бондаревская, Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования // Педагогика. 1997. № 4. С. 11-17.
2. Горлинскии, В. И. Музыкальное образование как процесс: реалии времени, тенденции, прогнозы, перспективы: диссертация на соискание ученои степени кандидата педагогических наук. Москва, 2003. 343 c.
3. Кадакин, В. В. Инновационные процессы в высшем образовании (из опыта работы Мордовского государственного педагогического института имени М. Е. Евсевьева) // Гуманитарные науки и образование. 2012. № 2(10). С. 9-12.
4. Климаи, Е. В. Современные тенденции в музыкальном образовании. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-tendentsii-v-muzykalnom-obrazovanii?ysclid=l5tcczyjvg10915776 (Дата обрашения 01.08.2023)
5. Миронова, М. П. Сушность и особенности осушествления коммуникации в музыкально-педагогическои деятельности. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/suschnost-i-osobennosti-osuschestvleniya-kommunikatsii-v-muzykalno-pedagogicheskoy-deyatelnosti (Дата обрашения 01.08.2023)
6. Миронова, М. П. Функции музыкальнои коммуникации в культурно-образовательнои среде педвуза // Гуманитарные науки и образование. 2011. № 3. С. 17-21.
7. Саидаматов, Ф. Р. Развитие творческих способностеи студентов в процессе профессиональнои подготовки. URL: https://moluch.ru/archive/43/5182/ (Дата обрашения 01.08.2023)

Весь текст будет доступен после покупки