Идеология и педагогика коммунарского движения

ВВЕДЕНИЕ....................................................................................................3
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ КОММУНАРСКОГО ДВИЖЕНИЯ......................................................................6
1.1. ИСТОКИ СОЗДАНИЯ КОММУНАРСКОГО ДВИЖЕНИЯ..........6
1.2. ПЕРИОДИЗАЦИЯ СТАНОВЛЕНИЯ КОММУНАРСКОГО ДВИЖЕНИЯ............................................................................................................8
ГЛАВА 2. СУТЬ КОММУНАРСКОЙ МЕТОДИКИ...............................18
2.1. НРАВСТВЕННЫЕ И ДУХОВНЫЕ ОСНОВЫ КОММУНАРСТВА...............................................................................................18
2.2. СУЩНОСТЬ КОММУНАРСКОЙ МЕТОДИКИ..............................20
ГЛАВА 3. АРХАНГЕЛЬСКИЙ ГОРОДСКОЙ ШТАБ ШКОЛЬНИКОВ ИМЕНИ А.П. ГАЙДАРА......................................................................................25
ГЛАВА 4. ОЦЕНКА КОММУНАРСКОГО ДВИЖЕНИЯ, ЕГО ДОСТОИНСТВА И НЕДОСТАТКИ...................................................................30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ...........................................................................................32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ..................................35

Весь текст будет доступен после покупки

Коммунарское движение – неформальная ассоциация, возникшая в 1960-х годах в СССР, которая связывает коммунарские клубы – неформальные коллективы, являющиеся последователями педагогической методики, которая известна как коммунарская методика, методика коллективного творческого воспитания, методика Иванова Игоря Петровича, орлятская методика и др.
Коммунарское движение начало свое развитие в 60-е годы ХХ века в качестве педагогической методики. Одним из ее авторов был профессор, доктор педагогических наук Игорь Петрович Иванов. На основе его теории и практики была создана Коммуна имени Макаренко. Коммуна имени Макаренко (КиМ) – это творческий коллектив педагогов, в который добровольно входят студенты, работники школ и внешкольных учреждений для овладения методикой коммунистического воспитания, ее развития и распространения.
В дальнейшем коммунарское движение получило развитие, благодаря поддержке государства, в частности со стороны Всесоюзного ленинского коммунистического союза молодежи. Идеи Коммунарской Методики были также положены в основу деятельности Всесоюзного пионерского лагеря «Орлёнок». Но к концу 80-х годов развитие коммунарского движения пошло на спад, а после распада СССР и вовсе перестало быть массовым общественным явлением. Однако до сегодняшних дней сохранились различные разрозненные группы, не имеющие фиксированного членства, называющие себя коммунарскими. Так, например сохранился и действует Архангельский Городской Штаб Школьников имени А. П. Гайдара, основанный 8 октября 1961 года.
С 80-х годов ХХ века коммунарская методика развивалась в русле педагогики сотрудничества, центральным звеном которой является общая творческая забота об улучшении окружающей жизни.
Основные положения коммунарской методики: создание коллектива на основе привлекательных для детей идеалов; организация социально значимой и интересной для всех деятельности; построение самоуправления ученического на принципах сменяемости организаторов с целью включения всех воспитанников в активную работу; особые отношения в коллективе, проникнутые заботой о каждом ребенке и взрослом.
Коммунарская методика, система приемов и организационных форм воспитания обучающихся школьного возраста, направленная на формирование и творческое развитие воспитательного коллектива в процессе совместной деятельности детей и взрослых, включает 3 основных направления: коллективное планирование, повседневная организаторская работа, коллективное обсуждение и оценка её результатов.
В коммунарской методике деятельность организовывалась по тематическому признаку (общественная, познавательная, художественно-эстетическая). Особую роль играл коммунарский сбор, который выступал как средство эмоционального сплочения коллектива.
Целями курсовой работы являются изучение идеологии и методики коммунарского движения.
Задачами курсовой работы являются:
• изучение истории становления коммунарского движения;
• рассмотрение деятельности идеологов коммунарского движения Макаренко А.С. и Иванова И.П.;
• определение сути коммунарской методики, ее основных черт;
• анализ деятельности Архангельского Городского Штаба Школьников имени А. П. Гайдара.
Развиваясь, методика коллективного творческого воспитания накопила опыт деятельности многих детских объединений, образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования детей.
Советскими педагогами был накоплен богатый опыт, созданы новые формы, методы воспитательной работы, которые могут быть воплощены в жизнь практически.
Что на самом деле работает в коммунарских коллективах? Почему коммунарство получило в свое время огромное распространение? Какую роль сыграло коммунарское движение при воспитании обучающихся, формированию и творческому развитию воспитательного коллектива?

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ КОММУНАРСКОГО ДВИЖЕНИЯ
1.1. ИСТОКИ СОЗДАНИЯ КОММУНАРСКОГО ДВИЖЕНИЯ
Наиболее известными являются две версии возникновения коммунарского движения. Первая – 30-е гг. XX века. Начало этому периоду положил опыт коммуны им. Ф. Э. Дзержинского, который был осмыслен и обобщен в педагогическом наследии А. С. Макаренко. Вторая версия – начало коммунарского движения относится к 1960-м гг. Импульс данному движению дала «Коммуна юных фрунзенцев».
Стоит отметить, что разработанная в коммуне и описанная ее научным руководителем И. П. Ивановым методика коллективной творческой деятельности была опробована в «Орленке», лагере всероссийского значения. Результатом стало появление значительного количества спутников коммуны, которые распространили методику коллективного творчества по стране. Сам И. П. Иванов утверждал, что коммунарская методика берет начало в наследии А. С. Макаренко.
Так, истоки методики коллективных творческих дел, конечно, макаренковские; но опыт классиков был осмыслен И. П. Ивановым по-новому. Педагогический процесс, который привел к коммунарскому движению, был запущен «Коммуной юных фрунзенцев» при помощи и содействии комсомольских лидеров и комсомольской прессы.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Димке Д.В. Незабываемое будущее. Советская педагогическая утопия 1960-х годов [Текст] / : Д.В. Димке. – М.: Common place, 2018.
2. Коваль С. А. Комсомол, Иванов, коммунарство [Электронный ресурс] : С.А. Коваль – Электрон. текстовые дан. – Российский гуманитарный журнал. 2014. №2. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/komsomol-ivanov-kommunarstvo (дата обращения: 20.06.2022).
3. Емельянова И.Н. Коммунарское движение: идеология, педагогика, методика [Электронный ресурс]: монография / И. Н. Емельянова – Электрон. текстовые дан. – Тюменский государственный университет, Институт психологии и педагогики.. – Тюмень: Изд-во Тюм. гос. ун-та, 2019. Режим доступа: https://library.utmn.ru/dl/PPS/Emelyanova_785_2019.pdf/info (дата обращения: 18.06.2022)
4. Полищук А.В. «Коммунарство» как педагогический феномен [Электронный ресурс] / А.В. Полищук – Электрон. текстовые дан. – Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2008. №3. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/kommunarstvo-kak-pedagogicheskiy-fenomen (дата обращения: 21.06.2022).
5. Сидак В.А. Уроки коммунарского движения [Электронный ресурс] / В.А. Сидак – Электрон. текстовые дан. – Социальная педагогика. 2017. №1-2. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/uroki-kommunarskogo-dvizheniya (дата обращения: 21.06.2022).
6. Максакова В.И. Штаб школьников г. Архангельска как педагогический феномен. Коммунарское движение и педагогика сотрудничества: вчера, сегодня, завтра [Текст] / : В.И. Максакова. –
сб. материалов межрегион. науч.-практ. конф. Архангельск, 2001.
7. Иванов И.П. Созидание: теория и методика воспитания [Текст] / : И.П. Иванов – Обществ. орг. «Педагогика соц. творчества». – СПб.: Аверс, 2003.
8. Газман О.С. Коммунарская методика [Текст] / О.С. Газман – Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. – М., 1993. Т. 1.

Весь текст будет доступен после покупки