ИГРА ДИП "СОНОР" КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ

Введение………………………………………………………………………......3
Глава I. Психолого-педагогические основы развития логического мышления у детей дошкольного возраста…...........................................................................6
1.1.Особенности развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста.............................................................................................6
1.2.Дидактические игры как средство развития логического мышления детей дошкольного возраста...........................................................................................15
1.3.Методика проведения ДИП “Сонор” в развитии логического мышления детей старшего дошкольного возраста...................................................…………………………………………20
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по развитию логического мышления детей старшего дошкольного возраста посредством игры «Сонор»……………………………......................................................................27
2.1. Выявление уровня развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………...27
2.2. Организации ДИП «Сонор» по мотивом якутских сказок ……………...35
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы………………..44
Заключение………………………………………………………………….........47
Список источников и литературы…………………………………....................49

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Дошкольное детство является очень важным и ответственным периодом в жизни человека. Этот возраст связан со значительными изменениями в развитии ребенка. Именно с периодом дошкольного возраста связано активное протекание процессов всестороннего развития ребенка, формирование новых навыков, обучение новым знаниям. Ребенок учится взаимодействовать с окружающими его людьми, осваивает навыки общения и построения отношений с окружающим миром. Педагогов и родителей беспокоит вопрос, что нужно сделать, чтобы ребенок, входящий в этот мир, стал уверенным, счастливым, умным, успешным.
Введение ФГОС ДО ставит новые вопросы, требующие изучения проблем развития ребенка, в частности вопрос о развитии мышления, которое является орудием высшей ориентировки человека в окружающем мире и в себе самом.
Умственное воспитание – это процесс развития активной мыслительной деятельности. Ученые считают, что в практике мышление как отдельный психический процесс не существует. Мышление присутствует во всех видах познавательного процесса: в восприятии, внимании, воображении, памяти, речи [1].
Особенности развития мышления детей дошкольного возраста освещены в трудах отечественных психологов, таких как Л.С. Выготский [2], Р.С. Немов [12], Н.Н. Подъяков [16], Г.А. Урунтаева [23] и др.
В отечественных исследованиях подтверждается взаимосвязь обучения и игры, определена структура игрового процесса, основные формы и методы руководства дидактическими играми.
Таким образом, несмотря на достаточную освещенность развития мышления детей дошкольного возраста и роли в этом развитии дидактических игр, проблема остается актуальной. Игра является ведущим видом деятельности ребенка дошкольника, считается, что именно в ней, возможно, найти резервы, позволяющие ненасильственно осуществить адекватное развитие мышления ребенка. Очень велико значение дидактической игры для умственного воспитания детей. В играх с игрушками, разными предметами, с картинками у ребенка происходит накопление чувственного опыта.
В настоящее время ДИП «Сонор» используется для приобщения к логическому мышлению, для гимнастики ума. Игра помогает осваивать числа и различные понятия геометрии. Постепенно приходит время, когда ребенок начинает анализировать сыгранные партии для улучшения уровня своей игры. На базе ЖИПТО разработаны логические и математические задачи разной степени трудности: от упражнений по программе детского сада до нерешенных проблем для победителей математических олимпиад и профессиональных исследователей.
Цель данной работы: теоретически обосновать и экспериментально выявить эффективность динамической игры преследования «Сонор» как средства развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: педагогический процесс развитие логического мышления у старших дошкольников с использованием ДИП «Сонор».
Объект исследования – педагогические условия для развития логического мышления старших дошкольников.
Гипотеза исследования - развитие логического мышления у старших дошкольников будет более эффективным, если:
- будут организованы ДИП «Сонор» по мотивом якутских сказок;
- каждая игра состоит из упражнений, полезных для умственного развития детей и их воспитания;
- использовать в занятиях ДИП «Сонор».



Задачи работы:
1.Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
2. Теоретически обосновать проблему исследования развития логического мышления у старших дошкольников с использованием ДИП «Сонор»;
3. Выявить уровень развития логического мышления у старших дошкольников;
4. Составить и внедрить в образовательный процесс ДОУ ДИП «Сонор»;
5. Выявить эффективность использования ДИП «Сонор» в развитии логического мышления у старших дошкольников.
Методы исследования:
- теоретические: анализ используемой литературы, сравнение, обобщение.
- эмпирические; эксперимент, тестирование (методика Ю.А. Афонькиной, Г.А. Урунтаевой Практикум по детской психологии. «Развитие логического мышления». Методика Е.Г. Шмыровой «Прицепи вагончик»).
База исследования: МБДОУ «Теремок» с.Хону Момского улуса. В эксперименте приняли участие 16 детей старшего дошкольного возраста группы «Буратино».
Теоретическая значимость исследования: теоретически обосновывается и экспериментально подтверждается эффективность предложенных игр на основе ДИП «Сонор» по развитию логического мышления детей 5-6 лет.
Практическая значимость работы заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в практической работе воспитателями ДОУ, с целью развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста.
Структура исследования: состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. Психолого-педагогические основы развития логического мышления у детей дошкольного возраста


1.1.Особенности развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста


В практике работы педагоги дошкольного образования используют разные пути решения проблемы развития мышления дошкольников. Исследования ученых-педагогов указывают на значительную роль в развитии мышления дидактической игры. В процессе игры происходит развитие памяти, воображения, мышления, эмоций, воли и характера ребенка [1].
В отечественной педагогике наиболее значительны по проблеме развития мышления детей посредством дидактической игры работы Е. И. Тихеевой [21], которая раскрыла роль дидактической игры в развитии не только мышления, но и речи, и внимания. Ей принадлежат не только теоретические разработки проблемы использования дидактических игр в развитии дошкольников, но и много дидактических игр, которые до сего дня используются в детских садах.
Одним из способов формирования глубоких знаний и высокой познавательной активности в старшем дошкольном возрасте является развитие логического мышления.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдулова А.Х. Формирование основ логического мышления через математические игры. Дошкольное воспитание. - 2009. - № 4. - С. 22-23.
2. Выготский, Л.С. Собрание сочинений. Т. 4 [Текст] //Л.С.Выготский - М., Педагогика, 2011.-230с.
3. Белова Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать. - М.: Московский психолого-социальный ин-т,2001
4. Белошистая А.В. Развитие логического мышления у дошкольников. Владос,2013г.-296с
5. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. - М.: Мозайка-Синтез, 2015. - 128 с.
6. Гусева М.А. Дидактические игры на развитие навыков сотруднечииства у старших дошкольников. «Методист ДОУ» Выпуск 11/2013
7. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду /
В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина: Изд. 3-е, переработанное. - СПб.: Детство-Пресс, 2004. -244 с.
8. Запорожец А. В. Избранные психологические труды. / Теплое М.Б. Избранные труды в 2-х т. Т.1., М., Просвещение, 2008. - 278с.
9. Зубарева Л.В. Развитие словесно-логического мышления и связной речи младших школьников: задания и упражнения. Издательство: Учитель, 2013 г. - 99с.
10. Исаева О.С. Методика организации дидактических игр. Дошкольная педагогика. Петербургский научно - практический журнал. ООО «Издательство «Детство пресс», № 8(83)/ октябрь/ 2012.
11. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. - М., 1990.-94 с.
12. Немов Р.С. Психология, кн. 2. - М., 2000. - 640 с.
13. Никифорова О.К. Учимся думать, играя: задания и упражнения по развитию логического мышления для детей 4-5 лет/ авт. Сост. О.К. Никифорова. - 2-е изд. - Волгоград: Учитель, 2014. -79с.
14. Нисканен Л.Г. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников. /Под. редакцией. - М., 2002. - 208 с.
15. Патракова Л.А. Общие дидактические принципы. Дошкольная педагогика. Петербургский научно - практический журнал. ООО «Издательство «Детство пресс», № 2(107)/ февраль/ 2015
16. Поддьяков Н. К. Мышление дошкольника. - М.: ГНОМиД, 1997. - 245 с.
17. Подласый И.П. Педагогика. М., 2000. - 250 с.
18. Путляева, Л. В. О развитии мышления [Текст] / Л. В. Петляева. // Дошкольное воспитание. – 2006 – № 5. - 200 с.
19. Сивцева М.В. Игра ДИП «Сонор» методическое пособие – Якутск, 2013.
20. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду: (Ст. группы). Пособие для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 1982. - 96 с.
21. Тихеева, Е. И. Развитие речи детей / Е. И. Тихеева. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 161 с. — (Антология мысли). — ISBN 978-5-534-11401-0. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/445230(дата обращения: 14.06.2022).
22. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: логика для дошкольников. Популярное пособие для родителей и педагогов. 2000.-256с.
23. Томский Г.В. ЖИПТО: Учебник инструктора, 2016 (Amazon Kindle). – 75с.
24. Эльконин, Д.Б. Детская психология [Текст] /Д.Б. Эльконин – М.,2012.-270с.

Весь текст будет доступен после покупки