Игра – драматизация как средство развития связной речи детей старшего дошкольного возраста

Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретические основы развития связной речи детей старшего дошкольного возраста в процессе игры драматизации при создании определённых педагогических условий…………………………………………7
1.1.Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста……………7
1.2. Игра-драматизация как средство развития связной речи детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………….9
1.3. Педагогические условия для развития связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством игр-драматизаций ………………….…..14
Краткие выводы по 1 главе……………………………………………………...17
Глава 2. Методические аспекты развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста посредством игр – драматизаций……………………..18
2.1. Подбор и анализ диагностических методик по теме исследования……..18
2.2. Программа мероприятия в рамках реализации темы исследования……20
2.3. Рекомендации педагогам для проведения игр-драматизаций……………26
Краткие выводы по 2 главе……………………………………………………...28
Заключение……………………………………………………………………….29
Список использованной литературы…………………………………………...30

Весь текст будет доступен после покупки

Одна из главных и основных задач воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста - это развитие речи. Владение родным языком у детей – это не только его умение правильно построить предложения, но и умение рассказать о каком-нибудь событии, явлении или последовательности событий. И именно связная речь позволяет реализовать социальный и личностный потенциал ребенка. Нормальное психическое развитие и функционирование человека невозможны без развития связной речи, поскольку они являются основой общения и взаимодействия людей. Согласно ФГОС ДО, для успешного освоения школьной программы у выпускника ДОУ должны быть сформированы такие умения, как: достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний [12, с.23].
Исходя из этого, в настоящее время перед педагогами ДОУ в первую очереди стоит задача – это сформировать связную речь у дошкольников, что в последующем предполагает умения воспринимать текст, воспроизводить его и создавать собственные высказывания. Это отражено в образовательной области «Речевое развитие»[12, c.8].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы развития связной речи детей старшего дошкольного возраста в процессе игры драматизации при создании определённых педагогических условий.
1.1. Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста.
Речь как основное средство общения следует за всеми видами деятельности ребенка. Успех деятельности ребенка, его признание сверстниками, авторитет и статус в детском сообществе зависит от качества речи, умения использоваться её в игре, во время совместной деятельности с педагогом, при планировании и обсуждении рисунка, в наблюдении на прогулке, при обсуждении спектакля и т. д. Развитие связной речи является центральной задачей речевого развития детей. Основная коммуникативная функция языка и речи реализуется именно в связанной речи.
Успешное овладение связной устной речью поможет ребенку легко справиться с требованиями, которые предоставляет школа, а это правильно и быстро отвечать на вопросы педагога, передавать содержание литературного произведения в логической последовательности, находить объяснения различным явлениям природы, общественной жизни и другое[4,с.34].
На первый план в развитии связной речи детей старшей группы выступает формирование умения составлять рассказ, при этом соблюдать структуру и использовать разнообразные способы связи между предложениями и частями высказывания.
В связной речи анализируются следующие критерии: содержательность, композиция высказывания, грамматическая правильность построения предложений, разнообразные способы связей между предложениями, разнообразие лексических средств.
Согласно ФГОС ДО, содержание образовательной области «Речевое развитие» в первую очередь направлено на достижение целей формирования устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе владения литературным языком своего народа. [12,c.8]
Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему выразить свои мысли, тем больше способность познавать окружающий его мир, тем содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его умственное развитие.
В подготовительной группе развитие речи играет важную роль в общеобразовательной программе детских дошкольных учреждений, ведь благодаря ему готовится фундамент для успешного обучения детей в школе.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акулова, О. В. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание, 2015.-№4.-14-18 с.
2. Антипина, Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. - М.: СФЕРА, 2016. – 128 с.
3. Артемова, Л.В. Театрализованная деятельность дошкольников. Книга для воспитателя детского сада / Л.В. Артемова,- М.: ВЛАДОС,-2016.- 127 с.
4. Гогоберидзе А. Г., Солнцева О.В. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. - СПб.: Питер, 2017. - 480 c.
5. Гербова, В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада - М.: Просвещение, 2017. - 175с.
6. Гербова, В. В. Развитие речи в детском саду у детей 6-7лет.Подготовительная к школе группа / В. Гербова. - М.: Мозаика-Синтез, 2015. - 112 c.
7. Жукова, Н.С. Развитие речи: мир вокруг тебя / Н.С. Жукова , 2016 [Электронный ресурс] .— Электрон. текстовые данные.— Режим доступа: https://www.labirint.ru/books/571374.— Электрон. версия печ. публикации (дата обращения 15.02.2020)
8. Колесникова, Е.В. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-7 лет. Сценарии практических занятий.– М.: «ГНОМ-ПРЕСС», «Новая школа». – 2016. – 128 с.

Весь текст будет доступен после покупки