Игра и когнитивное развитие в раннем возрасте. Работа выполнена в 2023 году и зачтена преподавателем на хорошую оценку.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ КОГНИТИВНОГО РАЗВИТИЯ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ 5
1.1 РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ 5
1.2 ТЕОРИЯ ЖАНА ПИАЖЕ: ЭТАПЫ КОГНИТИВНОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ 8
1.3 ИГРА И ЕЕ РОЛЬ В РАЗВИТИИ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА 11
ГЛАВА II. ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ В СЕНСОРНОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА 15
2.1 ВЫЯВЛЕНИЕ ЗНАНИЙ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ОБЛАСТИ СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ ЦВЕТА, ФОРМЫ, ВЕЛИЧИНЫ С ПОМОЩЬЮ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ 15
2.2 МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЙ И АНАЛИЗ ВЛИЯНИЯ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 35

Весь текст будет доступен после покупки

Важным и особенным периодом становления личности является дошкольное детство, то есть ребенок в раннем возрасте. В годы раннего детства ребенок овладевает первоначальными знаниями об окружающей среде и умениями, начинает формирование определенного отношения к социуму и трудовой деятельности. Также вырабатываются навыки и привычки правильного поведения и складывается индивидуальный характер. Основным видом деятельности детей раннего возраста является игровая деятельность. В процессе игры у ребенка раннего возраста формируется внимание, память, воображение, дисциплинированность, а также развиваются духовные и физические силы ребенка. Игра - это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения социального опыта. В процессе игры формируются стороны личности ребенка и происходят некие изменения в его психической деятельности, подготавливающие переход к новой стадии развития личности. Таким образом, объясняются колоссальные воспитательные возможности игры, которую специалисты психологии и педагогики считают ведущей деятельностью дошкольника.

Игру можно рассматривать как особую форму существования всех без исключения сторон жизнедеятельности малых и больших групп. Благодаря игровой деятельности в педагогическом процессе появляются разнообразные возможности воспитательного процесса. Игра является эффективным средством формирования личности ребенка, его морально-волевых качеств, а также в процессе игры реализуется потребность воздействия на окружающий мир. Со стороны воспитательного процесса, игра во многом зависит от профессионализма педагога, от знания психологического аспекта в развитии ребенка, учета его возрастных и индивидуальных особенностей, от правильного методического руководства взаимоотношениями детей, от последовательной и корректной организации и проведения различных игр.

Весь текст будет доступен после покупки

Жизненно важный этап для ребенка наступает в раннем возрасте. Этот период характеризуется не только быстрым развитием физического организма, но также и нервно-психической деятельностью. В этой жизненной стадии происходит стремительное развитие навыков движений, восприятия, речи, мышления, действий с предметами, а также основных положительных и отрицательных эмоций, таких как радость, гнев, любовь к близким, недоверие к окружающим, смелость, страх и т.д. Развитие в этих областях определяет эмоциональную составляющую личности ребенка и его характер. Ранним возрастом ребенка считается период от года до трех лет, это наиболее интенсивный этап развития в жизни человека. Этот возраст называют "ходячим детством" из-за неуверенных первых шагов и в связи с тем, что это первые шаги ребенка на пути к взрослению. Это путь от беспомощного ребенка, полностью зависимого от взрослых, к осознающему себя и свое "Я" ребенку, который владеет культурно-гигиеническими навыками, может общаться с окружающим миром, используя речь, и целенаправленно действует с предметами. Эти достижения происходят в процессе игровых действий со всевозможными предметами [1, с. 8].
К концу первого года жизни ребенок уже самостоятельно ходит, воспринимает и понимает связанную с его повседневной жизнью речь, понимает названия движений, которые он умеет выполнять, и может их воспроизводить. Ребенок проявляет интерес к тому, чтобы все увидеть, услышать, взять, попробовать и совершать любые физические действия с предметами. В самостоятельной игровой сфере ребенок совершает определенные действия только с теми игрушками, которые употреблял взрослый в совместной игре, подражает игровой деятельности взрослого. Вся его дальнейшая игровая деятельность определяется любопытством и поиском новых возможностей развития.
Значительные изменения в развитии происходят во время второго года жизни ребенка. В это время он проявляет интерес к иллюстрированным книгам, начинает ориентироваться в пространстве. В его игровой деятельности появляются действия, которые он наблюдал в повседневной жизни, а также новые действия с игрушками, не привычные для него ранее. В игре ребенок воспроизводит действия с предметом в соответствии с его назначением в жизни, таким образом, осваивая использование кажд

Весь текст будет доступен после покупки

1. Браткова М.В. Коррекционное обучение и развитие детей раннего возраста в играх со взрослым : практическое пособие для родителей, педагогов-дефектологов и воспитателей /М.В. Браткова, А.В. Закрепина, Л.В. Пронина ; под ред. М.В. Братковой. — М. : ПАРАДИГМА, 2013. — 128 с.;
2. Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателя детского сада /сост. А.К. Бондаренко. - М.: Просвещение. 1983. - 220 с.;
3. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка // Вопросы психологии. 2006. - № 6. - С. 32-33.;
4. Запорожец А.В. Развитие социальных эмо-ций у детей дошкольного возраста / А.В. Запоро-жец, Я.З. Неверович, А.Д. Кошелева и др.. – М., 1986. – 150 с.;
5. Избранные психологические труды /Ж. Пиаже. - М.: Просвещение. 2006. - 660 с.;
6. Исакова, М.Т. Факторы творческого мышления когнитивного развития дошкольников: научная статья / Исакова, М.Т. – Ферган, 2020 – 4с.;
7. Круглова, А.М. Развивающие игры для малышей от 1 до 3 лет : методическое пособие / А.М. Круглова. – Москва : РИПОЛ классик, 2012. – 96 с.;
8. Кошелева А.Д.Эмоциональное развитие до-школьников. – М.: Академия, 2003. – 176 с.;
9. Личность и ее формирование в детском возрасте /Л. И. Божович. - Спб.: Питер. 2008. - 400 с.;
10. Меркулов, И.П. Когнитивные способности : монография / И.П. Меркулов ; Российская Академия Наук, Институт философии, Государственный университет гуманитарных наук. – Москва : Институт философии РАН, 2005. – 184 с.;
11. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников /Л. В. Артемова. - М.: Просвещение. 2005. - 185 с.;

Весь текст будет доступен после покупки