ИГРА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МЕТОД ПРАВОВОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРАВОВОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ……………….…11
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста………………………………………………………………………..….11
1.2. Сущность и содержание понятия «правовое просвещение»: определение, методы, формы, средства, принципы………………………...…21
1.3. Условия и критерии организации правового просвещения старших дошкольников в дошкольной образовательной организации……………………………………………………………………....32
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРАВОВОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………………………………………………………44
2.1. Изучение состояния проблемы правового воспитания в ДОУ……44
2.2. Организация эксперимента по правовому просвещению старших дошкольников…………………………………………………………………....48
2.3. Результаты исследования по проблеме правового просвещения детей старшего дошкольного возраста…………………………………………52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………...…56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ………………………..…61
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………...65

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. На современном этапе социально-экономической модернизации в России особое внимание уделяется проблемам воспитания личности, в частности проблемам правового просвещения. В Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года подчеркивается необходимость утверждения в детской среде «позитивных моделей поведения как нормы, снижения «уровня негативных социальных явлений» [32].
Важнейшим достижением системы российского образования за последние десятилетия является ее переориентация на принципы гуманизации, на воспитание подрастающего поколения в духе общечеловеческих ценностей и идеалов мира. В свете этого определяются две важнейшие задачи: социальная - существенное изменение положения ребенка в России и педагогическая - формирование элементарной правовой культуры юных членов общества.
Анализируя современное состояние проблемы – правового просвещения, следует отметить, что в условиях гуманизации и демократизации нашего общества главной причиной ее актуальности является возросший интерес к индивидуальности, личности. Сегодня стало очевидным, что обществу нужна социально зрелая, свободная личность, обладающая правовыми знаниями.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРАВОВОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста

Дошкольный возраст является периодом овладения ребенком социального пространства человеческих отношений через общение с окружающими людьми, а также через игровые и реальные отношения со сверстниками.
В науке существуют различные подходы к возрастной периодизации детства. Л.С. Выготский выделял возрастные периоды на основе психических новообразований, которые характерны для каждого этапа развития [19, с. 244]. Согласно данному подходу, переход от одного возрастного периода к другому происходит через преодоление кризисов развития.
Ряд исследователей придерживаются точки зрения А.Н. Леонтьева и Д.Б. Эльконина, которые связывали смену возрастных периодов со сменой ведущей деятельности, в результате чего, и происходят изменения в психологических процессах личности ребенка [20, 29].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антонов В.А. Изучаем права человека. М.: «Вита - пресс», 2017.
2. Атемаскина Ю.В. Организация правового просвещения в ДОУ: методическое пособие. Барнаул, 2016.
3. Богданова О. В. Правовое воспитание: основные подходы к трактовке и реализация некоторых форм // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2014. №1 (21).
4. Варга А.Я., Столин В.В. Тест-опросник родительского отношения. Методика ОРО [Электронный ресурс] / Детская психология. Тесты по психологии с ответами. URL: https://psycabi.net/testy/646-test-oprosnikroditelskogo-otnosheniya-a-ya-varga-v-v-stolin-metodika-oro (дата обращения: 09.12.2023).
5. Васякина, А.С., Шепилова, Н.А. Профессиональная готовность педагогов ДОО к инновационной деятельности // Международный студенческий научный вестник. 2020. № 5-3.
6. Ваулина Т.Г. Родителям и детям о правах ребенка// Ребенок в детском саду. 2017. № 3.
7. Волобуевa Л.М. Активные методы обучения в методической работе ДОУ // Управление ДОУ. 2016. №6.
8. Гусева Н.Г. Дидактическая игра как средство формирования основ правовых знаний детей старшего дошкольного возраста // Наука, образование, общество: тенденции и перспективы развития: материалы IV Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 26 февр. 2017 г.). Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс». 2019.
9. Давыдова О.И., Вялкова С.М. Беседы об ответственности и правах ребенка. М.: ТЦ Сфера, 2018.
10. Данилина Т.А. Проблема защита прав ребенка в семье// Управление ДОУ. 2015. № 6.
11. Доронова Т. Право и образование// Дошкольное воспитание. 2021. № 10.
12. Доронова Т. Работа воспитателя по профилактике нарушений прав ребенка в семье// Дошкольное воспитание. 2021. № 8.
13. Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений /Т. Н. Доронова, Е. В. Соловьева, А.Е. Жичкина, С. И. Мусиенко - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2011.

Весь текст будет доступен после покупки