ИГРА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

Введение 3
1 Образовательные игры как педагогическая технология 6
1.1 Образовательные игры: определение, структура, признаки 6
1.2 Классификация образовательных игр и их функции 9
2 Познавательный интерес и его значение в образовательном процессе 12
2.1 Понятие познавательного интереса: структура и компоненты 12
2.2 Игровая технология как средство формирования познавательного интереса учащихся 21
3 Интеллектуальная игра как условие формирования познавательного интереса 28
3.1 Диагностика выявления уровня познавательного интереса учащихся 28
3.2 Разработка интеллектуальной игры по географии 30
3.3 Обработка и анализ результатов проведения интеллектуальной игры 45
Заключение 48
Список использованных источников 50
Приложение А Интеллектуальная игра «Где логика?» для учащихся
5 класса на тему «Мировой океан и его части» 53
Приложение Б Интеллектуальная игра «Где логика?» для учащихся
6 класса на тему «Полезные ископаемые» 61
Приложение В Результаты анкетирования обучающихся 6 «А» класса 69

Весь текст будет доступен после покупки

Познавательный интерес к обучению выступает как одно из условий достижения эффективности и высокого качества образования. На сегодняшний день необходимость формирования познавательного интереса учащихся к предметам важно, поскольку без интереса к обучаемому предмету у учащихся невозможно повышать качество знаний, развивать познавательные процессы, продвигать их в интеллектуальном развитии, способствовать открытию их новых возможностей.
Ребенок реализует свои интересы в процессе основной деятельности, мотивом которого выступает познавательный интерес, взаимодействуя с целями, результатами деятельности, системой ценностных ориентаций, отображает все личностные качества.
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования требует готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Поэтому задача школы: сформировать познавательную активность обучающегося. Решение данной задачи складывается из многих факторов, однако значительно зависит от индивидуального подхода учителя к учащимся. Без формирования познавательного интереса, без желания углубиться интересующимся вопросом невозможно воспитать в человеке желание открывать самого себя. В дальнейшем это скажется и на профессиональном образовании [11].
Проблема познавательного интереса – одна из самых актуальных и важных в образовательном процессе. Раннее многие знаменитые ученые прошлого века, такие как Л.Б. Ананьев, Ю.К. Бабанский, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, И.Я. Лернер, М.И. Махмутов, П.Г. Морозова, С.Л. Рубинштейн, Г.И. Щукина, изучали пути решения к познавательной активности учащихся.
Эта проблема и сейчас все больше притягивает исследователей, которые нацелены на поиски эффективных и продуктивных методов и средств обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Образовательные игры как педагогическая технология

1.1 Образовательные игры: определение, структура, признаки

Образовательная игра – форма ознакомления с новыми знаниями и закрепление профессиональных компетенций. Это наиболее широкое понятие, которое объединяет все игровые формы интерактивного обучения.
Педагогическая игра – это форма организации обучения, воспитания и развития личности, которая осуществляется педагогом на основе целенаправленно организованной деятельности обучающихся, которая изначально мотивирована на успех, осуществляется по специально разработанному сценарию и правилам, максимально опирается на самоорганизацию обучающихся.
Игра как метод обучения, передачи опыта старших поколений младшим использовалась с древнейших времен. Широкое применение игра находит в народной педагогике, в дошкольных и внешкольных учреждениях. В учебном процессе школы до недавнего времени использование игры было весьма ограничено. В современной школе, делающей ставку на активизацию и интенсификацию учебного процесса, игровая деятельность используется в следующих случаях:
? в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета;
? в качестве элементов (иногда весьма существенных) более обширной технологии;
? в качестве урока (занятия) или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);
? в качестве технологий внеклассной работы (коллективные творческие дела).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении; под ред. Г.И. Щукиной. – Москва: Просвещение, 1984. – 176 с.
2. Важности предмета географии в деле воспитания полноценной личности [Электронный ресурс]. – URL: https://videouroki.net/razrabotki/ctat-ia-o-vazhnosti-priedmieta-ghieoghrafii-v-dielie-vospitaniia-polnotsiennoi-l.html (дата обращения: 03.05.2024).
3. Гордон Л.А. Психология и педагогика интереса / Л.А. Гордон. – Москва: Просвещение, 2022. – 232 с.
4. Дейкина А.Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения / А.Ю. Дейкина. – Москва: Просвещение, 2022. – 235 с.
5. Евсеенко Е.А. Образовательная игра по географии как форма промежуточного контроля / Е.А. Евсеенко, М.С. Астрашабова. – Красноярск: Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева, 2015. Вып. 10. – С. 194–196.
6. Занько С.Ф. Игра и учение / С.Ф. Занько. – Москва: Высшая школа 2005. –С. 54–79.
7. Зотов Ю.Б. Организация современного урока / Ю.Б. Зотов; под ред. П.И. Пидкасистого. – Москва: Просвещение, 1987. – 144 с.
8. Игровые технологии в образовательном процессе [Электронный ресурс]. – URL: https://spravochnick.ru/pedagogika/igrovye_tehnologii_v_
obrazovatelnom_processe/ (дата обращения: 01.06.2024).
9. Исследовательская деятельность как средство развития самостоятельной познавательной деятельности учащихся [Электронный ресурс]. – URL: https://открытыйурок.рф/статьи/569091/ (дата обращения: 03.06.2024).
10. Казанцев И.Н. Урок в школе / И.Н. Казанцев. – Москва: Мысль, 1956. – 106 с.
11. Кувалдина Е.А. Роль семьи в развитии познавательных интересов школьника / Е.А. Кувалдина // Молодая семья XXI века: тенденции, проблемы и перспективы развития. – Киров: Вятка, 2004. – С. 118-119.
12. Кудинов С.И. Психология любознательности: теоретические и прикладные аспекты / С.И. Кудинов. – Бийск: Изд-во НИЦ БиГПИ, 1999. – 270 с.

Весь текст будет доступен после покупки