ИГРА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДО-ШКОЛЬНИКОВ О МИРЕ ПРОФЕССИЙ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕД-СТАВЛЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ О МИРЕ ПРОФЕССИЙ
1.1. Особенности формирования представлений у старших дошкольников о мире профессий
1.2. Анализ программ дошкольного образования, направленный на формирование представлений о мире профессий у детей старшего возраста
1.3. Роль игры в формировании представлений старших дошкольников о мире профессий
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МИРЕ ПРОФЕССИЙ
2.1. Выявление уровня сформированности представлений у детей старшего дошкольного возраста о мире профессий
2.2. Повышение уровня сформированности представлений у старших дошкольников о мире профессий посредством игры
2.3. Результаты исследования по формированию у детей старшего до-школьного возраста представлений о мире профессий
Выводы по 2 главе
Заключение
Список литературы
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Актуальность исследования по разви-тию положительного отношения к профессиям и труду взрослых обоснована Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО). Один из аспектов образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлен на достижение цели формирования положительного отношения к труду.
Ознакомление старших дошкольников с миром профессий – важный этап в процессе профессионального самоопределения личности. Именно в это время происходит активная социализация детей, накапливаются пред-ставления о мире профессий как сложной, динамичной, постоянно развива-ющаяся системы. В наши дни профессий стало очень много. И все время появляются все новые и новые. Подрастающему поколению очень трудно ориентироваться в мире профессий.
Формирование представлений о людях разных профессий у детей до-школьного возраста как педагогическая проблема является предметом исследований многих ученых: И.Д. Власовой, Г.И. Григоренко, Г.И. Жуковской, В.В. Кондратовой, В.И. Логиновой, В.Г. Нечаевой, А.Т. Шахмановой.
Известны исследования В.И. Логиновой, С.А. Козловой, Э.Ф. Зеер, Н.С. Пряжниковым, в которых ученые указывали на важность самоопределения личности, на то, что в процессе познания мира профессий ребенок расширяет собственные представления о жизни взрослых, их труде и отдыхе.
Анализ исследований свидетельствует о том, что недостаточно изуче-ны возможности игр в процессе формирования представлений у детей стар-шего дошкольного возраста о профессиях взрослых.
Таким образом, в настоящее время объективно существуют противо-речия между:
- потребностью общества и государства в формирования представлений у детей старшего дошкольного возраста о профессиях взрослых и недостаточной ее разработанностью в педагогической теории, дошкольной педагогики в частности;
- необходимостью формирования у старших дошкольников лет пред-ставлений о мире профессий взрослых и недооценкой потенциальных воз-можностей игры в данном процессе.
Данные противоречия обусловили проблему нашего исследования: каковы возможности игр в процессе формирования представлений о профессиях взрослых у старших дошкольников?

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МИРЕ ПРОФЕССИЙ

1.1. Особенности формирования представлений у старших дошколь-ников о мире профессий

Мир профессий – это широкий спектр, состоящий из многообразия профессий взрослых и их труда.
Это понятие содержит не только перечень разнообразных профессий, но и характеристику каждой из них – особенности труда взрослых в зависи-мости от выбранной специализации.
Работа, направленная на формирование у старших дошкольников представлений о мире взрослых, должна быть комплексной, включать в себя как ознакомление с разнообразием профессий, так и знакомство детей с особенностями труда взрослых [3].
У старших дошкольников появляется способность оценивать деятель-ность другого человека, сравнивать себя с другими (А.Н. Леонтьев). Это формирует у них осознанный интерес к деятельности взрослого и результа-том его труда, а также представление о своих возможностях. К концу стар-шего дошкольного возраста возникает новый уровень самосознания и воле-вой регуляции поведения. Он характеризуется устойчивой системой отношений к себе, людям, окружающему миру. Старших дошкольников всё больше интересует мир взрослых и всё что с этим связанно – их деятельность, окружающие предметы и т.д. Дошкольники знакомы с различными видами труда (производственным, сельскохозяйственным, в сфере обслуживания и т. п.). Каждый ребенок знает от 4 до 13 профессий, но это не означает, что о каждой названной профессии ребенок имеет исчерпывающие представления, однако такой широкий диапазон наименований убедительно демонстрирует огромную заинтересованность детей трудовой сферой человека (В.И. Глотова)

Весь текст будет доступен после покупки

1. Актуальные проблемы специальной психологии в образовании Часть 1. Сборник межрегиональной научно-практической конференции. В 2-х ч. Новосибирск. КГПУ. 2016. - 320 с.
2. Алёшина, Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью [Текст] / Н.В. Алёшина. М.: ЦГЛ, 2015.
3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания.- СПБ, 2016
4. Арсентьева В.П. Игра - ведущий вид деятельности в дошкольном детстве. Учеб. пособие / В. П. Арсентьева. - М.: ФОРУМ, 2015. — 144 с.
5. Артемова С.П., Сова В. Ознакомление старших дошкольников с трудом и профессиям взрослых. Ранняя профориентация дошкольников // Дошкольное учебное заведение, 2019. - №5. - с. 24-28.
6. Белая К. Методическая деятельность в дошкольной организации.- М.,ТЦ Сфера, 2016
7. Беленькая В. Кем хотят стать наши дети // Дошкольное воспитание. 2018. -У№ 5. - С. 5-6.
8. Буре Р.С. Дошкольник и труд. – М.,2015.
9. Васильева, М.А. Трудовое воспитание . - 2015. - №4. - С.18.
10. Запорожец А.В. Некоторые психологические проблемы детской игры// Дошкольное воспитание.- 2018. - № 10.- С. 21-32.
11. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Развитие ребёнка и дошкольном дет-стве. – М., 2016.
12. Виноградова Н. А. Сюжетно-ролевые игры для старших дошколь-ников: практическое пособие / Н. А. Виноградова, Н. В. Позднякова. — 3-е изд. — М.: Айрис-пресс, 2019. — 128с.
13. Воспитание дошкольника в труде / В. Г. Нечаева, Р. С. Буре, Л. В. Загик и др. Сост. Р. С. Буре под ред. В. Г. Нечаевой. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Просвещение, 2016. — 207 с.

Весь текст будет доступен после покупки