ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ В МАОУ СОШ С. НОВИКОВО

Введение………………………………………………...…………………….6
Глава 1. Теоретические основы игровой деятельности младших школьников во внеклассной работе…………………………..………………10
1.1 Психологические особенности младшего школьного возраста………10
1.2 Игровая деятельность младших школьников как средство воспитания и
развития детей………………………………………………………………..16
1.3 Особенности игровой деятельности младших школьников во внеклассной работе…………………………………………………………………24
Выводы по главе 1……………………………………………………………30
Глава 2. Рабочая программа курса внеурочной деятельности младших
школьников «Яркая палитра» в МАОУ "СОШ с. Новиково"……….32
2.1 Пояснительная записка к рабочей программе курса…………………..32
2.2 Содержание и тематическое планирование курса……………………..39
2.3 Планируемые результаты освоения………………..……………………53
2.4 Описание хода работы и сравнительный анализ по использованию игры в развитии личности младших школьников………………………………………64
Выводы по главе 2……………………………………………………………68
Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по внедрению рабочей программы курса внеурочной деятельности младших школьников «Яркая палитра» в МАОУ "СОШ с. Новиково"……………………………………….70
3.1 Организация и методы опытно-экспериментальной работы………….70
3.2 Результаты опытно-экспериментальной работы……………………….73
3.3 Методические рекомендации по реализации рабочей программы курса
внеурочной деятельности младших школьников «Яркая палитра»……...88
Выводы по главе 3……………………………………………………………93
Заключение…………………………………………………………………...95
Список литературы……………………………………………………….….97
Приложения……………………………………………………………...….103

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время внеклассная деятельность стала важной формой обучения детей. Уроки должны быть наполнены осмысленно и интересно, чтобы быть эффективным средством обучения детей. Во многом это зависит от педагога, его умения увлечь детей интересной деятельностью, дать им выход энергии и предоставить каждому возможность максимально полно проявить себя и реализовать свои способности.
Внеклассная работа – это неотъемлемая часть учебного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени учащихся. Внеклассная работа помогает удовлетворить потребности детей в неформальном общении во время школьных вечеров, праздников, фестивалей и т. д.
Потенциал внеклассной работы огромен, она не только позволяет реализовать практическое, воспитательное, общеобразовательное и развивающее значение обучения младших школьников, но также позволяет применять игровую деятельность, что благотворно скажется на мотивации учения учащихся. Внеклассная работа в начальной школе представляет собой составную часть учебно- воспитательного процесса, которая призвана решать комплекс задач по учебной и внеучебной деятельности.
Преемственность между урочной и внеклассной работой не только стимулирует деятельность младших школьников за счет возможности реализовать игровую деятельность в обучении, но и объединяет мотивы учения, дает возможность практически применять знания, умения и навыки.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы игровой деятельности младших школьников во внеклассной работе
1.1 Психологические особенности младшего школьного возраста
В процессе развития ребенок проходит через несколько возрастных периодов, каждый из которых характеризуется своими психофизиологическии особенностями и определенной продолжительностью.
В современной периодизации психического развития младший школьный
возраст охватывает период от 6–7 до 9–11 лет. Это возраст считается возрастом довольно спокойного и равномерного физического и психологического развития . Выделение этого возраста в отдельный этап исторически произошло сравнительно недавно, и, поскольку содержание и социальные задачи его до сих пор не определены окончательно, его рамки нельзя считать неизменными. Переход от дошкольного детства к школьному осуществляется через кризис 7 лет. Окончание возрастного периода также завершается так называемым «предподростковым кризисом».
Данный возраст считается очень важным для психического и эмоционального развития ребенка. Происходит перестройка многих систем организма, которая накладывает отпечаток на психическом развитии. Более того, ребенок приобретает новый социальный статус — он становится учеником. У него появляются обязанности, с которыми он не сталкивался в дошкольном возрасте. В это время происходит увеличение веса, роста и выносливости, усиленно развиваются все психические процессы. Костная система, нервная, сердечно — сосудистая системы младшего школьника ещё находятся в стадии формирования. По мнению советского психолога Д. Б. Эльконина, «Процесс торможения становится всё более сильным, хотя по-прежнему преобладает процесс возбуждения, и младшие школьники в высокой степени импульсивны и возбудимы» .

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативно-правовые акты
1. Федеральный Закон от 12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 № 64100);
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
4. Приказ МинОбразования и науки РФ № 1008 от 29.08.2013. о внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ.
5. Приказ Министерства образования и науки РФ "О внесении измеений в приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 г. № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования" от 29.12.2014 №1643
6. Приказ Минпросвещения России от 31. 05. 2021 г. № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего 2 образования».
7. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 05.07.2022г. №ТВ–1290/03 «О направлении методических рекомендаций» (Информационно- методическое письмо об организации внеурочной деятельности в рамках реализации обновленных федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования);
8. Письмо Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03–296 «Об оргаизации внеурочной деятельности при введении федерального государственного стандарта общего образования»;
9. Письмо Минобрнауки России от 28.10.2015 № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».
10. Письмо Минобрнауки России от 18.08.2017 N 09-1672 «О направлении Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности»
11. Письмо Министерства Просвещения Российской Федерации от 5 июля 2022 года № ТВ-1290/03 «О направлении методических рекомендаций».

Весь текст будет доступен после покупки