Игровая деятельность на внеурочных занятиях по изобразительной деятельности как средство формирования знаний младших школьников в области изобразительного искусства.

Введение 3
1 Теоретические основы игровой деятельности во внеурочной работе по изобразительному искусству 6
1.1 Особенности младшего школьного возраста и их значение для организации игровой деятельности 6
1.2 Роль игровой деятельности в формировании знаний младших школьников к изобразительному искусству 13
1.3 Внеурочные занятия по изобразительному искусству как пространство для применения игровых технологий 16
2 Опытно-экспериментальная работа по использованию игровой деятельности на внеурочных занятиях по изобразительной деятельности как средство формирования знаний младших школьников в области изобразительного искусства 23
2.1 Диагностика уровня знаний младших школьников в области изобразительного искусства 23
2.2 Анализ диагностики уровня знаний младших школьников в области изобразительного искусства 31
Заключение 34
Список использованных источников 36
Приложение А 39

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования заключается в том, что современная школа ориентирована не только на передачу знаний, но и на развитие у обучающихся устойчивого познавательного интереса и потребности в творческом самовыражении. Особенно значимым это становится в младшем школьном возрасте, когда закладываются основы учебной деятельности, формируется отношение ребёнка к знаниям, искусству и творческому процессу в целом. Однако в реальной практике всё чаще отмечается недостаточная заинтересованность детей в усвоении учебного материала, что связано с формализмом подачи знаний, ограниченностью традиционных методов обучения и низкой внутренней мотивацией школьников.
В этих условиях особое значение приобретает использование игровых технологий. Игра в педагогике рассматривается как универсальное средство развития личности ребёнка, способствующее усвоению знаний в доступной и увлекательной форме. Она позволяет не только сделать процесс обучения динамичным и эмоционально насыщенным, но и побуждает ребёнка к активному участию в познании, к осмысленному усвоению информации и её практическому применению.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы игровой деятельности во внеурочной работе по изобразительному искусству

1.1 Особенности младшего школьного возраста и их значение для организации игровой деятельности

Младший школьный возраст – это период от 6–7 до 10–11 лет, когда ребёнок проходит важный этап своего психического, когнитивного и эмоционального развития. В этот период наблюдается переход от дошкольной игры, которая носит преимущественно развивающий и сюжетно-ролевой характер, к учебной деятельности, включающей элементы системного освоения знаний. При этом игра сохраняет ведущую роль как способ усвоения новых навыков и формирования личности.
Одной из ключевых характеристик младшего школьного возраста является возрастающая способность к целенаправленной деятельности. Ребёнок начинает понимать цели, планировать свои действия, анализировать результаты и делать выводы. Однако эта способность ещё недостаточно устойчива, поэтому учебная и внеурочная деятельность должны включать элементы игровой поддержки, которая способствует постепенному формированию самостоятельности и ответственности за результаты своей работы. Игровой процесс в этом возрасте становится инструментом, который позволяет ребёнку осваивать учебный материал в увлекательной и доступной форме.
Познавательная активность и любознательность младших школьников особенно выражены. Дети стремятся исследовать окружающий мир, проявляют интерес к новым явлениям, задают вопросы и активно ищут ответы. В контексте изобразительной деятельности это означает, что ребёнок с готовностью пробует новые материалы и техники, изучает свойства цвета, формы и композиции, а также проявляет желание создавать собственные художественные образы. Игровые формы организации занятий помогают направить эту активность на освоение художественных знаний, вовлекая детей в процесс исследования и эксперимента.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Александрова Л. М., Филатова К. И. Использование игровых технологий на уроках изобразительного искусства в начальной школе // Символ науки. 2023.
2. Байбородова, Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л. В. Байбородова, М. И. Рожков. – М.: ВЛАДОС, 2022.
3. Балонова М. Г. Искусство и его роль в жизни общества: учебное пособие; Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, Нижегородский институт управления. – 2-е изд., испр. и доп. – Н.Новгород: НИУ РАНХиГС, 2024.
4. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 2022.
5. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. - М., 2023.
6. Возрастные и индивидуальные способности младших подростков / Под ред. Д. Б. Эльконина, Т. В. Арагуновой. - М., 2022.
7. Гончарова Н. В. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. ФГОС. - М.: Просвещение, 2023.

Весь текст будет доступен после покупки