Игровая технология. Дидактическая игра и ее использование на урокахгеографии

Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1. ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ: СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА……….....5
1.1. История развития игровой технологии..……………….…...…………....…5
1.2. Сущность и структура игровой технологии………...……………….……10
1.3. Особенности применения дидактических игр на уроках географии…...18
Глава 2. ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ…………27
2.1. Анализ опыта учителя по применения игровой технологии на уроках географии……………………………………………………………..……...27
2.2. Разработка и использования дидактических игр на уроках географии....31
Заключение……………………………………………………………………….33
Список используемой литературы…………………………………………..….34

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальностьтемы данной работы состоит в том, что первым инструментом познание мира и личности является игра. Каждый педагог стремится, чтобы проводимые им уроки были увлекательными и интересными. С этой целью многие из них обращаются к игровым технологиям обучения. Их использование упрощает решение учебной задачи и позволяет сделать интересной, как работу обучающихся на творческо-поисковом уровне, так и будничные шаги по изучению материала, осуществляющиеся в рамках преобразующего и воспроизводящего уровней познавательной деятельности.
Одна из основных задач современной школы - воспитать социально-компетентную личность. Игровые технологии помогают в этом, т.к. школьник представляет себя на месте другого, пытаетсярешить его проблемы. В процессе ролевых игр обучающиеся творчески подходят к решению задач по воспроизведению социальных отношений, основываясь на собственном жизненном опыте.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 . ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ: СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА
1.1.История развития игровой технологии
Основателем является Ф. Шиллер. - американский философ-прагматик, психолог и педагог. В нашей стране наибольший вклад в развитие игровых технологий внесли И.Е. Берлянд, Л.С. Выгодский, Н.Я. Михайленко, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, И.Б. Первин, В.К. Дьяченко) и другие.
Технология игрового обучения - это организация образовательного процесса, предполагающая создание системы воспитания и обучения как компонента педагогической культуры, где изучаются формы и методы оптимизации игровой деятельности современного поколения, средства активизации психических процессов, средства диагностикиИсследуется феномен коррекции и адаптации к жизни, социальных эмоций, сопровождающих игру.
Если мы поймем и углубимся в происхождение и появление игровых технологий, то сможем увидеть, что это первая школа для разработки жизненных ситуаций и практически значимая цель их развития. Издревле игровые технологии использовались в игровой индустрии. На это указывают археологические раскопки и найденные предметы, и все это служит доказательством во время раскопок. Но даже в наши дни игра является неотъемлемой частью жизни. По одной из версий, проблема игровых технологий появилась как главная проблема свободного времени и досуга общества в связи с различными тенденциями в социально-экономическом, религиозном и всесторонне развитом обществе. В древнем мире игры были в общественной жизни, им придавалось религиозное и политическое значение. Древние греки считали, что боги покровительствуют игрокам.
Ф. Шиллер, например, придерживался теории о том, что древние игры божественны и могут служить идеалом любых последующих видов человеческого досуга. Например, с древних времен в Китае император затевал религиозные и традиционные праздничные игры и сам в них участвовал.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аванесова В.Н. Дидактическая игра как форма организации обучения в детском саду. – М.: Просвещение. 1972. – 215 с
2. Васильева Н.А., Макарова О.С. Игровые технологии как средство обучения диалогической речи младших школьников. Сборник материалов XXXVII Международной научно-практической конференции. 2018: 519 – 521.
3. Волков Б.С. Младший школьник: Как помочь ему учиться. – М.: Академический Проект, 2004. С. 142.
4. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка / Л. С. Выготский // Альманах Института коррекционной педагогики. – 2017. – № 28(1). – С. 1-33.
5. Газман О.С. В школу - с игрой : Кн. для учителя / О. С. Газман, Н. Е. Харитонова. - М. : Просвещение, 1991. - 96 с.
6. Герасименко А.А., Шабля И.Н. Использование дидактической игры в процессе обучения младших школьников // Интеллектуальный потенциал XXI века: ступени познания. - 2012. - №1. - С. 59-64.

Весь текст будет доступен после покупки