Игровые методы в проведении текущего контроля на уроках английского языка в начальной школе

Введение 5
Глава 1. Теоретические основы игровых методов в обучении 7
1.1 Понятие и значение игровых методов в обучении 7
1.2 Принципы и особенности игрового обучения 11
1.3 Роль игровых методов в текущем контроле на уроках английского языка 18
Глава 2.Практическое применение игровых методов в текущем контроле 20
2.1 Виды игровых методов, используемых для контроля знаний 20
2.2 Разработка и внедрение игровых заданий для текущего контроля 27
2.3 Анализ результатов применения игровых методов на уроках английского языка 34
Заключение 50
Список используемой литературы 53
Приложения 57

Весь текст будет доступен после покупки

В условиях стремительного развития технологий и изменений в подходах к обучению, традиционные методы контроля знаний оказываются недостаточно эффективными. Игровые методы представляют собой инновационный подход, который может существенно изменить восприятие школьниками процесса изучения иностранного языка. Данная тема вызвала у нас интерес благодаря своей актуальности и потенциалу для улучшения образовательного процесса. Изучение игровых методов в проведении текущего контроля на уроках английского языка в начальной школе открывает новые горизонты для повышения мотивации учащихся и эффективности обучения. Мы считаем, что внедрение таких методов может не только сделать процесс изучения языка более увлекательным, но и способствовать лучшему усвоению материала.
Актуальность темы заключается в том, что использование игровых методов способствует не только улучшению усвоения учебного материала, но и развитию ключевых компетенций, таких как критическое мышление, креативность и коммуникативные навыки. В условиях начальной школы, где закладываются основы для дальнейшего обучения, важно создать положительную мотивацию к изучению языка, что может быть достигнуто с помощью игровых методов. В свете новых образовательных стандартов и требований к образовательному процессу, данное исследование имеет важное значение для практики и теории обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы игровых методов в обучении

1.1 Понятие и значение игровых методов в обучении

Игра представляет собой свободную деятельность, которая служит формой самовыражения и направлена на удовлетворение потребностей в развлечении, удовольствии и снятии стресса, а также на развитие определенных навыков и умений. Каждая игра имеет свою цель, набор правил и элемент удовольствия.
Многие ученые, такие как Д.Б. Эльконин, М.Ф. Стронин, А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинский, которые занимались методикой преподавания иностранных языков, подчеркивали, что игровая деятельность на уроках иностранного языка не только способствует организации общения на этом языке, но и максимально приближает его к естественной коммуникации.
Высоко ценила игру Н.К. Крупская. Она не однократно обращала внимание педагогов на игру как на результативное средство учебно-воспитательной работы, подчеркивая, что «игре в начальной школе вообще надо уделять больше внимания, чем это часто делается надо не забывать, что игра для ребят самая настоящая учеба». Исключительно важна игра в обучении маленьких детей — «игра для них — учеба, игра для них — труд, игра для них — серьезная форма воспитания [33, с.43].
Целью обучения английского языка в начальной школе выступает развитие личности ученика средствами изучаемого неродного языка и культуры и формирование его способности к иноязычному общению, в том числе и с представителями иной культуры. Поэтому приобретаемые учащимся знания, навыки и умения являются важным и необходимым средством достижения данной цели, которая носит образовательный характер [16, с.10].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бузруких М.М. Трудности обучения в начальной школе: причины, диагностика, комплексная помощь [Текст] / М.М. Безруких-4изд., перераб. И доп.-Москва: Директ — Медиа, 2023.-500 с.
2. Бурмакина Л.В. Ролевые игры на уроках английского языка / Бурмакина Л.В. [Текст] М.: Издательство КАРО, 2020. — 144 с.
3. Вербицкая М.В. Английский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч.1[Текст] /[М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уоррел и др.]; под ред. М.В. Вербицкой. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2014.-80 с.
4. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения языкам: пространство исследования [Текст] / Н.Д. Гальскова // Иностр. языки в школе. — 2017. – № 3. — С. 2 — 9
5. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология [Текст] / М.В. Гамезо. — Москва: Просвещение, 2014. — 446 c.
6. Дубовицкая Т. Д. К проблеме диагностики учебной мотивации [Текст] // Вопросы психологии. – № 1. - 2005. – С. 73–78.
7. Емельянова Т.В. Игровые технологии в образовании: электронное учеб. -метод. пособие [Текст] / Т.В. Емельянова, Г.А. Медяник. – Тольятти: Изд-во ТГУ, 2015. – 293с.
8. Землянская Е.Н. Теория и методика воспитания младших школьников: учебник и практикум для среднего профессионального образования [Текст] / Е.Н. Землянская. — 2-е изд., перераб. и доп.— Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 393 с.
9. Иностранный язык. Реализация ФГОС основного общего образования: методическое пособие для учителя [Текст] / М. З. Биболетова, Н.Н. Трубанева; под ред. И.Н. Добротиной. – М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022. – 103 с.
10. Латышева И.Р. Учись, играя. Использование игровых технологий на уроках английского языка в начальной школе [Текст] // Английский язык. — 2012, № 8 - 5с.
11. Лукьянчикова Н.В. Обучение иностранному языку на начальном этапе обучения. [Текст] // — Начальная школа — 2001 — № 11 — с. 49–51

Весь текст будет доступен после покупки