Игровые технологии как инструмент формирования здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОО

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОО …8
1.1 Формирование основ здорового образа жизни старших дошкольников как научно-педагогическая проблема……………………………………………….8
1.2 .Сущность и специфика применения игровых технологий в работе с старшими дошкольниками……………………………………………………...19
1.3 Использование игровых технологий как инструмент формирования основ здорового образа жизни старших дошкольников в условиях ДОО………….32
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОО …………………………………………………………….. 36
2.1 Диагностика уровня формирования основ здорового образа жизни старших дошкольников …………………………………………………………36
2.2. Реализация программы по формированию здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста как инструмента игровых технологий в условиях ДОО………………………………………………………………….41
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования………………...52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..

Весь текст будет доступен после покупки

Здоровье во все времена считалось высшей ценностью и важной основой активной творческой жизни и благополучия человека. Однако, происходящие преобразования в Российском обществе, глобализация мировых процессов и экологические проблемы привели к целому ряду нерешенных проблем и негативно отразились на здоровье человека. В настоящее время проблема формирования основ здорового образа жизни вызывает большой интерес современного общества и представляется актуальной в силу сложившихся неблагоприятных факторов, связанных с резким снижением рождаемости, высокой смертностью, прогрессирующим ухудшением состояния здоровья населения, в том числе дошкольников.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, утвержденном приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N1155, обозначены приоритеты воспитания дошкольников, направленные на формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности, среди которых выделяются охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
Актуальность исследования проблемы формирования основ здорового образа жизни дошкольников обусловлена, прежде всего, обновлением его содержания, проектированием игровых технологий, обоснованием социально – культурных условий повышения эффективности здоровьесбережения с раннего детства. Применение игровых технологий деятельности в процессе формирования основ здорового образа жизни дошкольников открывает новые возможности для духовного роста личности дошкольника, способствует развитию его творческих способностей, повышению образовательного уровня, вызывает улучшение физического и психического состояния дошкольников путем благотворного влияния на его эмоциональную сферу.
Данные противоречия позволили сформулировать проблему исследования: каков потенциал игровых технологий в совершенствовании деятельности организаций дошкольного образования по формированию основ здорового образа жизни дошкольников.
Решением разноаспектных вопросов использования здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях различного уровня занимались Р. А. Амасьянц, Л.Н. Антонова, Н.А. Бабушкина, Ю.Н. Бирюкова, Э.Н. Вайнер, Л.С. Елькова, Ю.П. Кобяков, А.К. Колесников, И.В. Кузнецова, А.В. Левченко, A.M. Митяева, Л.В. Скокова, Л.А. Тараканова и др.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ

1.1 Формирование основ здорового образа жизни старших дошкольников как научно-педагогическая проблема.

Вопросы формирования основ здорового образа жизни и его сохранения привлекают внимание специалистов не только в медицинской сфере, но и представителей сферы науки и образования, т.к. педагогика выступает одной из узловых наук, позволяющей формировать в личности культуру, закладывать ценностные ориентации, воспитывать мотивацию, устранять негативные тенденции в духовной позиции человека, социума, правильно ориентировать личность. По мнению В.А. Конева, образование, благодаря тому, что «оно общечеловечно», транслирует культуру, которая становится одним из ведущих путей обретения человеком своей сущности [8].
Разработка научных основ формирования основ здорового образа жизни дошкольников требует рассмотрения сущности данного понятия, выявления особенностей и уровней ее развития в дошкольном возрасте.
Рассмотрим основные подходы к феномену «здоровье» с концептуальных и междисциплинарных позиций.
Здоровье является одной из главных жизненных ценностей для большинства. Здоровье человека как биосоциального существа является не только биологической категорией, но и важным показателем общественного прогресса. Здоровье необходимо рассматривать как общественное богатство не только в социальном, но и в духовном, экологическом, психологическом смысле. Здоровье - это первая и важнейшая потребность человека, определяющая способность его к труду и обеспечивающая гармоническое развитие личности. Оно является важнейшей предпосылкой к познанию окружающего мира, к самоутверждению и счастью человека [15].
Несомненно, что понимание здоровья, как ценности, предполагает исторически определенный уровень и характер самоопределения человека и определенный уровень отношений в обществе. Многообразие взглядов на сущность понятия здоровья и безуспешность попыток выработать единое, согласованное мнение в значительной степени объясняется тем, что здоровье представляет собой весьма сложное явление, характерные и значимые стороны которого трудно выразить кратко и однозначно [7].
Здоровье- это качество жизнедеятельности человека, характеризующееся совершенной адаптацией к воздействию на организм факторов естественной среды обитания, способностью к деторождению с учетом возраста и адекватностью психического развития, обеспечиваемое нормальным функционированием всех органов и физиологических систем организма при отсутствии прогрессирующих нарушений структуры органов и проявляющееся состоянием физического и духовного благополучия индивидуума при различных видах его активной, в частности трудовой деятельности [14].

Весь текст будет доступен после покупки

без списка литературы

Весь текст будет доступен после покупки