Игровые технологии в процессе воспитания младших школьников

Введение………………………………………………………………………3
Глава I. Теоретические основы использования игровых технологий в процессе воспитания младших школьников…………………………………...8
1.1 Проблема воспитания младших школьников в психолого-педагогической литературе………………………………………………………....8
1.2 Современное состояние содержания воспитания младших школьников…………………………………………………………………………19
1.3 Игровые технологии и их роль в воспитании младших школьников…………………………………………………………………………35
Выводы первой главы……………………………………………………….46
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по выявлению особенностей использования игровых технологий в процессе воспитания младших школьников …………………………………………………………...54
2.1. Диагностика воспитанности младших школьников………………….54
2.2. Реализация программы воспитания младших школьников………………………………………………………………………...62
2.3. Обоснование особенностей использования игровых технологий в процессе воспитания младших школьников ………………………………..……71
Выводы второй главы……………………………………………………….80
Заключение………………………………………………………………….82
Библиографический список ……………………………………………...86
Приложения ………………………………………………………………..94

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность работы. В настоящее время школа нуждается в такой организации своей деятельности, которая обеспечила бы развитие индивидуальных способностей и творческого отношения к жизни каждого учащегося, внедрение различных инновационных учебных программ, реализацию принципа гуманного подхода к детям и прочие. Иными словами, школа чрезвычайно заинтересована в знании об особенностях психического развития каждого конкретного ребенка. Значимость игровой деятельности для младших школьников обусловлена тем, что игра имеет огромное значение не только для умственного развития ребенка, но и для развития его личности.
Игровые технологии обладают большими воспитательными возможностями. В психолого-педагогической науке проблема использования игры в воспитательном процессе исследована достаточно широко. Проблемы детской игры интересовали психологов и педагогов различных времен.
Воспитательная система нацелена на то, что нашему обществу нужны современно образованные, нравственно полноценные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способны к сотрудничеству, обладают чувством ответственности за свои дела и за судьбу своей страны.
Место и роль игровой технологии в учебном и воспитательном процессах, сочетание элементов игры и воспитания во многом зависят от понимания учителем функций педагогических игр.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические основы использования игровых технологий в процессе воспитания младших школьников
1.1 Проблема воспитания младших школьников в психолого-педагогической литературе

Понятие «воспитание» - одно из ведущих в педагогике. По значимости понятие «воспитание» стоит наравне с понятием «образование» и неразрывно с ним связано. В настоящее время интеллектуальное, нравственное и трудовое воспитание в семье и школе является одним из приоритетных направлений. Чтобы воспитание было успешным, оно должно быть системным. Лучший вариант – это воспитательная система класса.
Отечественная педагогическая литература предлагает целый ряд определений понятия «воспитание».
К.Д. Ушинский воспитание рассматривал как "создание истории», как общественное, социальное явление и считал, что оно имеет свои объективные законы, познавание которых необходимо для того, чтобы педагог рационально осуществлял свою деятельность [72].
Часто воспитание представляется в виде процесса целенаправленного воздействия на личность с тем, чтобы воспитанник следовал правилам социального поведения, определённым нормам (П.П. Блонский, А.П.Пинкевич) [21].
В ряде источников воспитание характеризуется, как широкое понятие, включающее собственно воспитание, обучение и образование.
И.А. Зимняя считает, что «воспитание - это непосредственное или опосредствованное, прямое («директное» или косвенное («индиректное») целенаправленное педагогическое воздействие на обучающегося посредством создания определенных условий, способствующих его самоактуализации и социализации [30, с.72].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алавидзе, Т. А. Социальная психология в современном мире. - М.,2002.
2. Александрова, З.А., Научно-методический журнал «Начальное образование». Статья «Организация досуга в начальной школе», г. Москва, журнал № 4, 2010г.
3. Андреев, В.И. Педагогика: учеб. курс для твор. саморазвития / В.И. Андреев. – 3-е изд. – Казань : Центр инновационных технологий, 2003. – 608 с.
4. Андреева, Г.М. Социальная психология. - М., 2006.
5. Аркин, Е.А. Ребенок в дошкольные годы / Е.А. Аркин. - М.: Просвещение, 1967. – 430 с.
6. Байбородова, Л. В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах: пособие для учителей образовательных организаций / Л.В. Байбородова. - М. : Просвещение, 2014. - 176 с.
7. Бегиева, Б.М., Кабжихов, А.А. Психолого-педагогические особенности младших школьников/ Б.М. Бегиева, А.А. Кабжихов// Вопросы науки и образования, 2020. № 26 (110). – С. 29-31.
8. Белкина, В.Д. Создание положительной атмосферы в группе младших школьников как условие эффективного сотрудничества/ В.Д. Белкина // Проблемный и ноосферный подходы к формированию культуры мышления ценностно-ориентированной личности в современном образовании для устойчивого развития цивилизации, 2020. - С. 114-116.
9. Берн, Эрик Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений / Эрик Берн. - М.: Литур, 2001. - 576 c.
10. Берн, Эрик Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений / Эрик Берн. - М.: Эксмо, 2016. - 352 c.
11. Бодрова, А. Ю. Повышение мотивации у обучающихся младшего школьного возраста (из практики преподавателя отдельной дисциплины) / А.Ю. Бодрова // Молодой ученый. — 2022. — № 12 (407). — С. 200-202.
12. Бондаревская, Е.В. Гуманизация воспитания как основа возрождения гражданина России, человека культуры и нравственности //Воспитание и развитие личности в обновляющейся системе образования: Материалы к научно-практической конференции. - Вып.1. - Ростов-н/Д., 1993.
13. Бондаренко, А.К., Матусик, А.И. Воспитание детей в игре: пособие для воспитателя детского сада/ Сост. А.К. Бондаренко, А.И. Матусик. - М.: Просвещение, 2011. - 192с.
14. Воронова, М.Е Игра как средство воспитания и развития младшего школьника // Вестник магистратуры. 2018. № 12-2(87) – с. 53-55
15. Воспитание в современной школе: от программы к действиям. Методическое пособие // П.В. Степанов, Н.Л. Селиванова, В.В. Круглов, И.В. Степанова, И.С. Парфенова, И.Ю. Шустова, Е.О. Черкашин, М.Р. Мирошкина, Т.Н. Тихонова, Е.Ф. Добровольская, И.Н. Попова; под ред. П.В. Степанова. - М.: ФГБНУ «ИСРО РАО», 2020. - 119 с.
16. Воспитание детей в игре / под ред. Д.В. Менджерицкой. - М.: Просвещение, 1979. - 336 с.
17. Выготский, Л.С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства // Собр. Соч.: В 6 т.- М.: Педагогика, 1984.- т. 5
18. Выготский, Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка/ Л.С. Выготский // Вопросы психологии.-1966.-№6.- с. 35-38.
19. Газман, О. С. Неклассическое воспитание: От авторитарной педагогики к педагогике свободы. М.: МИРОС, 2002. 296 с.
20. Давыдов, В.В. Проблемы возрастной и педагогической психологии.//Вопросы психологии. 1976. - №4
21. Занько С.Ф., Тюнников Ю.С., Тюнникова С.М. Игра и учение. В 2-х ч. – М., 1992

Весь текст будет доступен после покупки