Игрушка как средство психического развития ребенка

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ 5
2. НАЗНАЧЕНИЕ И ВИДЫ ИГРУШЕК 7
3. ИГРУШКА КАК СРЕДСТВО ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 9
3.1 РОЛЬ ИГРУШКИ В РАЗВИТИИ СПОСОБНОСТЕЙ 10
3.2 ВЛИЯНИЕ ИГРУШКИ НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-НРАВСТВЕННОЙ СТОРОНЫ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 15

Весь текст будет доступен после покупки

Психическое развитие ребенка, в буквальном смысле, - это превращение беспомощного младенца в полноценную личность, которое происходит по определенным правилам. Психическое развитие - это не только рост, но и преобразования, при которых количественные усложнения переходят в качественные. А новое качество создает основу для дальнейших количественных изменений. Так, непрерывность развития психики прерывается, когда в ней появляются качественно новые приобретения, и она делает резкий скачок.
На протяжении всего дошкольного возраста в жизни ребенка преобладает игровая деятельность. Через игру ребенок познает окружающий мир, свойства предметов и т.д.
Главным средством в игре ребенка-дошкольника является игрушка. Она отвечает потребности ребенка в активной деятельности, в разнообразных движениях, помогает осуществить свой замысел, войти в роль, делает его действия реальными.
Изучением проблемы влияния игрушки на психику ребенка, занимались многие педагоги и психологи.
Сейчас, широко рассматривается проблема о неправильном использовании игрушки. Каким образом, она неблагоприятно влияет на психику и здоровье детей? Чем руководствуются взрослые, покупая игрушку для своего ребенка?

Весь текст будет доступен после покупки

1. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ
Психическое развитие - процесс количественных и качественных изменений в психике ребенка на протяжении процесса усвоения ребенком общественно-исторического опыта.
Существуют биологические и социальные факторы психического развития.
Новорожденный имеет предпосылки, определяющие его будущее развитие. Они могут быть наследственными и врожденными. К ним относятся природные свойства организма, в первую очередь строение и работа мозга. Строение и функции организма ребенок получает в наследство от своих предков. От рождения он обладает человеческой нервной системой, мозгом, способным стать органом сложнейшей психической деятельности, свойственной человеку. Однако природные свойства ребенка, не порождают психических качеств, а создают предпосылки для их образования. Сами же эти качества возникают благодаря социальным условиям.
Главным условием психического развития ребенка является его деятельность, общение с взрослым, то есть зона ближайшего развития. Движущей силой психического развития является постоянные противоречия, возникающие в ходе психического развития и ведущие к появлению новых потребностей и интересов и овладению новыми видами деятельности.
Ребенок - маленький член общества, и все условия его жизни и развития с самого начала социальны. Через непосредственное окружение - близких людей, игрушки и другие вещи, созданные руками человека, - развитие ребенка определяется человеческим обществом, в котором он растет и воспитывается.
Ребенок рождается с набором простейших форм поведения - безусловными рефлексами. Они ему необходимые не только чтобы выжить, но и для дальнейшего психического развития. На базе безусловных рефлексов очень рано начинают вырабатываться условные рефлексы, которые ведут к расширению реакций на внешние воздействия. В процессе усвоения общественного опыта отдельные рефлекторные механизмы объединяются в сложные системы - функциональные органы мозга. Каждая такая система работает как единое целое, выполняет новую функцию, которая отличается от функций составляющих ее звеньев: обеспечивает речевой слух, музыкальный слух, логическое мышление и другие свойственные человеку психические качества.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Веракса Н.Е. Детская психология: учебник для академического бакалавриата / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса; Московский педагогический государственный университет. – М.: Юрайт, 2014. – с. 187-228
2. Вилюнас В.К. Психология развития мотивации / В.К. Вилюнас. – СПб.: Речь, 2006. – с. 112-154
3. Вилюнас В.К. Психология эмоций/ В.К. Вилюнас. – СПб.: Питер, 2004. – с. 214-273
4. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка / Л.С. Выготский // Психология развития ребенка. – М: Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2004. – с. 200-223.
5. Зайцев С.М. Физическое и психическое развитие ребенка от рождения до школы / С.М. Зайцев, – М.: Книжный дом, 2010. – с. 33-71

Весь текст будет доступен после покупки