Игры – головоломки как средство развития творческого мышления детей старшего дошкольного возраста

Введение …………………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические аспекты развития творческого мышления у детей дошкольного возраста
1.1. Понятие творческого мышления: определение и компоненты………………7
1.2. Развитие творческого мышления детей старшего дошкольного возраста...11
1.3. Роль игр и головоломок в развитии творческого мышления детей дошкольного возраста……………………………………………………………..15
Вывод по первой главе…………………………………………………………….21
Глава 2. Эмпирическое исследование развития творческого мышления дошкольников средствами игр-головоломок
2.1. Выявление исходного уровня развития творческого мышления детей старшего дошкольного возраста………………………………………………….22
2.2. Содержание работы по развитию творческого мышления детей старшего дошкольного возраста с использованием игр-головоломок ……………………29
Вывод по второй главе…………………………………………………………….32
Заключение………………………………………………………………………...35
Список литературы…………………………………………………………..…...38
Приложения………………………………………………………………………..41

Весь текст будет доступен после покупки

В условиях постоянно меняющегося современного мира повышаются требования к различным качествам личности. Все чаще общество требует от человека творческого и креативного подхода к решению поставленной задачи. Сейчас все больше появляется творческих профессий.
Дошкольный возраст – возраст, когда начинают активно развиваться все познавательные процессы. В этот период ребенок часто проявляет способность видеть что-то новое и необычное в том, что кажется обыденным для взрослого человека.
Способности творчески мыслить развивается у ребенка уже в дошкольном возрасте, и влияют на дальнейшую успешность в школьном обучении. Дошкольный возраст является сензитивным, поэтому целенаправленно развивать творческое мышление можно начинать в этом возрасте. Это подчеркивает актуальность в проблеме развития творческого мышления детей дошкольного возраста.
Игра выступает в качестве ведущего вида деятельности детей дошкольного возраста. Именно в процессе игры у дошкольников совершенствуются и развиваются все психические процессы, важным из ряда которых является мышление. Одним из видов данного психического процесса является творческое мышление.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты развития творческого мышления у детей дошкольного возраста
1.1. Понятие творческого мышления: определение и компоненты

Понятие «творческое мышление» представляет собой сложное сочетание мышления и творчества. Согласно Л.С. Выготскому, мышление – это «социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс поисков и открытия существенно нового, процесс опосредствованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза» [5, с. 498].
Мышление появляется и формируется совместно с практической работой личности на базе эмоционального познания. Благодаря мышлению отражаются качества и связи объектов и явлений реальности, в общем и опосредованном варианте.
В этой работе проложено исследование определения понятия «творческое мышление», по этой причине рассмотрим сначала определение «творчество».
Творчество – процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания объективно нового.
Основным критерием, отличающим творчество от изготовления (производства), является уникальность его результата. В.Н. Дружинин подчеркивает, что «результат творчества невозможно прямо вывести из начальных условий. Никто, кроме, возможно, автора, не может получить в точности такой же результат, если создать для него ту же исходную ситуацию» [10, с. 124].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алиева М.Н. Использование игровых технологий для развитие творческих способностей школьников // Теория и практика современной науки. 2019. №4 (46). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-igrovyh-tehnologiy-dlya-razvitiya-tvorcheskih-sposobnostey-shkolnikov (11.12.2024).
2. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей/ Богоявленская Д. Б. М. : Академия, 2012. 320 с.
3. Вахитова Г. Х. Значение игры в развитии творческих способностей дошкольников // Вестник Томского государственного педагогического университета. 1998. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/znachenie-igry-v-razvitii-tvorcheskih-sposobnostey-doshkolnikov (19.12.2024).
4. Венгер Л.А. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания. М.: Педагогика, 1996- 308с.
5. Выготский Л. С. Психология. М. : Эксмо-Пресс, 2010. 1008 с.
6. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. – М.: Просвещение, 1991. – 187 с.
7. Гарбер Алена Ильинична, Иванов Дмитрий Викторович РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПОМОЩЬЮ ИГРЫ // Бюллетень науки и практики. 2021. №9. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-tvorcheskih-sposobnostey-u-detey-doshkolnogo-vozrasta-s-pomoschyu-igry (13.12.2024).
8. Гальперин, П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. / П.Я. Гальперин. - М.Просвещение, 1985. – 349 с.
9. Гилфорд, Дж. Структурная модель интеллекта / Дж. Гилфорд; Под ред. А. М. Матюшкина // Психология мышления. – М. – 1965. –324 с.
10. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. – 3-е изд. – СПб: 2007. – 368 с.
11. Демидова Т. В. Развитие креативности как устойчивого свойства личности в старшем школьном возрасте: автореф. дисс. … канд. психол. наук: 19.00.07. Армавир. 2013. 17 с.
12. Дьяченко О. М. Развитие воображения дошкольников. М. : РАО, 2016. 197 с.
13. Евсеева Т. О. Развитие интеллекта и творческого воображения у дошкольников // Воспитание и обучение детей младшего возраста. 2016. № 5. С. 584-586.
14. Иванова Н. И. Воображение и творчество детей // Дошкольное воспитание. 2017. № 10. С. 15-19.

Весь текст будет доступен после покупки