Игры с песком как средство развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 4
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИГР С ПЕСКОМ 9
1.1 Понятие мелкой моторики, ее сущностные характеристики 9
1.2 Особенности мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста 13
1.3 Возможности развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста посредством игр с песком 22
Выводы по первой главе 33
2. АНАЛИЗ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МАТОРИКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИГР С ПЕСКОМ 36
2.1 Исходное состояние и проблемы развития мелкой моторики рук детей раннего возраста посредством игр с песком 36
2.2. Рекомендации по организации процесса развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста посредством игр с песком 47
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 57
ПРИЛОЖЕНИЯ 60

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Развитие мелкой моторики у ребенка раннего возраста имеет большое значение. Поскольку она входит в состав различных ручных умений. Способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое главное, сохранению психического и физического здоровья ребенка. Мелкая моторика в жизни и деятельности детей раннего возраста, выполняет много разных функций. Она активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические процессы, способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с его потребностями. Когда говорят о мелкой моторике, имеют в виду, скоординированные точные движения пальцами рук. Ребёнок, у которого достаточно хорошо развита мелкая моторика, умеет логически рассуждать, у него высокий уровень развития памяти и внимания, связной речи. Мелкая моторика рук развивает интерес, познавательные способности ребенка. Именно ранний возраст является благоприятным периодом для развития движений рук. Исследования ученых показали, что уровень развития мышления и речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук, ручной моторики. Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики (пальчиковая гимнастика), воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т.д.
В условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта, направленного на сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия большая работа ведется в ДОО по физическому развитию воспитанников, поиск новых форм, средств и методов развития мелкой моторики [29, с.29].

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИГР С ПЕСКОМ

1.1 Понятие мелкой моторики, ее сущностные характеристики

В настоящее время проблеме развития мелкой моторики рук уделяется особое внимание. Моторика - это вся сфера двигательных функций (т.е. Функций двигательного аппарата) организма, объединяющая их биомеханические, физиологические и психологические аспекты [30].
Моторика – это последовательность движений, в своей совокупности необходимых для выполнения какой-либо определённой задачи. (Плутаева Е; Лосева П.).
Моторика - совокупность двигательных процессов и связанных с ними физиологических и психологических явлений (Бадалян Л.О.).
В большом энциклопедическом словаре дается следующее определение этому понятию:
Моторика - это вся сфера двигательных функций организма, объединяющая их биомеханические, физиологические и психологические аспекты. Моторика - двигательная активность организма, отдельных его органов или их частей; совокупность двигательных возможностей (реакций, умений и навыков, сложных двигательных актов) человека, проявляющихся в общей моторики, в мелкой моторики кистей и пальцев рук, в артикуляционной моторики и т. д.; включает в себя произвольные движения и непроизвольные движения. Стоит заметить, что под моторикой понимают не просто движение, а последовательность движений, которые в своей совокупности нужны для выполнения какой-либо определённой задачи.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксарина Н.И. Воспитание детей раннего возраста. - М.: Медицина, 2019. - 264 с.
2. Александрова Т.В. Сказки на кончиках пальцев. Пальчиковые игры по мотивам народных песен и сказок. [Текст] / Т.В. Александрова // Дошкольная педагогика. - 2018. - №7. - С. 33-37.
3. Андрунь С. Чудеса из песка. / С. Андрунь // Обруч. - 2017. - №3. - С. 18-21.
4. Аромштам М. Игры влажном песке. / М. Аромштам // Дошкольное образование. - 2016. - №6. - С. 20-23.
5. Барсукова О.В. Значение игр с песком и другими природными материалами для развития детей раннего возраста. // Молодой ученый. - 2020. - №5. - С. 375-377.
6. Баряева Л.Б. Игры-занятия с водой и песком. Стол-ванна для игр с водой и песком, набор для аквапескотерапии. / Пособие для педагогов, психологов и родителей. - СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2018. - 52 с.
7. Баряева Л.Б., Гаврилушкина О.П. Игры-занятия с природным и рукотворным материалом. - М.: Союз, 2019. - 236 с.
8. Бернштейн Н.А. Современные искания в физиологии нервного процесса. Под ред. И.М. Фейгенберга, И.Е. Сироткиной. - М.: Смысл, 2018. - 330 с.
9. Битянова М.Р. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного и младшего школьного возраста. [Текст] / М.Р. Битянова. - М., 2020. - 236 с.
10. Гаврилина С.Е. Развиваем руки, чтобы и писать и красиво рисовать. [Текст] / С.Е. Гаврилина, Н.Л. Долбишева А.Ю., В.Н. Куров . - М., 2021. - 180 с.
11. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. / А.Н. Гвоздев - М., 2020. – 98 с.

Весь текст будет доступен после покупки