Индивидуально-психологические факторы профессионального выгорания учителей

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….4
1 Теоретические представления о синдроме эмоционального выгорания у педагогов…………………………………………………………………………….7
1.1 Синдром эмоционального выгорания, причины его возникновения ……..…7
1.2 Особенности проявления синдрома эмоционального выгорания у педагогов и его профилактика ………………………………………………………………..21
Вывод по 1 Главе…………………………………………………………………32
2 Экспериментальное исследование синдрома эмоционального выгорания у педагогов и возможности его профилактики……………………………….34
2.1 Организация и методы исследования. Анализ полученных результатов…..34
2.2 Система профилактических мероприятий для педагогов, направленных на преодоление синдрома эмоционального выгорания……………………………..52
Вывод по 2 Главе………………………………………………………………….62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………...67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………..71

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования: Актуальность исследования эмоционального выгорания связана с проблемой психологического благополучия учителя. Учителя оказывают основное воздействие на образование растущего поколения. Тем не менее, во время достижения собственных целей учителям приходится противостоять воздействию негативных психологических моментов в образовательной деятельности: необходимость в заинтересованности учеников, повышенная ответственность и требовательность к себе и своим профессиональным обязанностям.
В образовании присутствуют противоречия между объективно возрастающими требованиями к индивидуальному стилю деятельности учителя, как показателю развития профессиональности, творческой индивидуальности и компетентности учителя, и слабой разработанностью научных и теоретических основ индивидуального стиля педагогической деятельности, отсутствием сравнительного анализа индивидуального стиля деятельности учителя в системе образования.
Теоретический интерес к проблеме эмоционального выгорания определен практическим запросом. В контексте профессиональной деятельности у человека формируется эмоциональное выгорание, которое влечет за собой негативные последствия для самого специалиста и его работы, психического благополучия учеников, коллег, всех с кем взаимодействует человек, организации в целом.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические представления о синдроме эмоционального выгора-ния у педагогов
1.1 Синдром эмоционального выгорания, причины его возникновения
Поскольку концепция «эмоционального выгорания» является основной в выпускной работе, лучше всего начать с определения эмоций и их значения в жизни человека. Психологический словарь дает нам такое определение эмоций (от латинского emoveo - shock, возбудить) - ментальное отражение в виде прямого пристрастного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций, обусловленное отношением их объективных свойств к потребности субъекта [37, с. 127].
Если говорить о том, зачем человеку нужны эмоции, необходимо различать его функции и роль. Функция эмоций - это узкая естественная цель, работа, выполняемая эмоциями в организме, а их роль - это природа и степень участия эмоций в чем-либо, определяемая их функциями или влиянием на что-либо, кроме их естественного предназначения. Роль эмоций может быть как положительной, так и отрицательной.
На сегодняшний день представители профессий социальной сферы не-редко отмечают у себя наличие так называемого психического истощения, ко-торое было предметом исследования многих наук о человеке и представляло собой совокупность симптомов физического либо соматического, эмоционального и собственно психического истощения, что значительно снижает качество жизни, профессиональной успешности и удовлетворенности. Говоря об этом феномене, К. Маслах определила такие структурные его содержимые как деперсонализация и цинизм, эмоциональное истощение, обесценивание своей профессии, а также себя как специалиста в ней.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамов В. А. Исследование синдрома эмоционального выгорания на этапе мета обзоров. Ч. 1 / В. А. Абрамов, И. С. Алексейчук, А. И. Алексейчук // Журнал психиатрии и медицинской психологи. – 2019. – № 1 (18). – С. 117-123.
2. Абульханова-Славская К. А. Основные этапы развития концепции С. Л. Рубинштейна / К. А. Абульханова-Славская, А. В. Брушлинский //Рубинштейн С. Л. Избранные философско-психологические труды: Основы онтологии, логики и психологии / РАН, Ин-т психологии. - М.: Наука. - 2021. - 462 с.
3. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова-Славская. – М. : Мысль, 2021. – 299 с.
4. Агавелян Р.О. Социально-перцептивные особенности личности педагога специальной школы в профессиональной деятельности: Монографическое исследование/Р.О.Агавелян. – Новосибирск. – 2019. – С.29.
5. Айсмонтас Б. Б. Педагогическая психология: Схемы и тесты / Б. Б. Айсмонтас. М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2024. - 207 С.
6. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. СПб.: Питер, 2022. - 288 с.
7. Андреева Г. М. Социальная психология : учебник / Г. М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 2022. – 363 с.
8. Анцыферова Л.И. Условия деформаций развития личности и конструктивные силы человека / Л. И. Анцыферова // Психология личности: новые исследования / под ред. К. А. Абульхановой, А. В. Брушлинского и М. И. Воловиковой. М. : ИП РАН, 2021.- С. 31.
9. Баженова А. Н. Особенности профессиональной деформации школьных психологов на разных этапах профессионального развития: дис… канд. психол. н.: 19.00.13 / А. Н. Баженова. – Омск, 2019. – 186 с. 104
10. Безносов С. П. Профессиональная деформация личности / С. П. Безносов. – СПб.: Речь, 2022. – 272 с.
11. Безносов С. П. Профессиональная подготовка и ее влияние на личность (проблемы профдеформации): учеб. пос. / С. П. Безносов, А. Т. Иваницкий, В. Я. Кикоть. – (2изд.) - СПб. : ВВКУ ВВ МВД РФ, 2023. – 230 с.
12. Бойко В. В. Синдром эмоционального выгорания в профессиональном общении / В. В. Бойко. – СПб.: Сударыня, 2019. – 122 с.

Весь текст будет доступен после покупки