Индивидуальный стиль педагогической деятельности учителя.

Содержание
Глава I. Общая характеристика индивидуального стиля педагогической деятельности учителя.
1. Понятие и сущность стиля педагогической деятельности учителя.
2. Личностные качества педагога.
3. Классификация стилей педагогической деятельности в зависимости от ее характера.
4. Стили педагогического общения.
Глава II. Особенности формирования педагогического стиля деятельности.
1. Особенности формирования педагогического стиля деятельности.
Заключение.
Список литературы.

Весь текст будет доступен после покупки

Индивидуальный стиль педагогической деятельности учителя.

Индивидуальность педагогической деятельности, возможно, описать при помощи определённой стилистики выполнения. Общее понимание понятие «стилистика» включает в себя наличие определённой беспрерывный системы применяемых способов и приемов в осуществлении деятельности. Для данный системы отличительный стабильность, проявляющаяся в разнородных фактор, при которых совершается деятельность. Стилистика деятельности обусловлен индивидуально-психологическими индивидуальность человека (тип темперамента, черты характера, уровень рост высокопрофессиональный способностей).

Весь текст будет доступен после покупки

Понятие и сущность стиля педагогической деятельности учителя.

Каждый педагог должен осознавать для кого, для чего и как он это делает. Настоящий педагог должен уметь оценивать свои успехи, а также успехи своих учеников, при этом он не должен останавливаться на достигнутом, а продолжать также с усердием бороться за будущие успехи. То, что и как каждый из педагогов говорит, будь, то это школа, вуз. Отношение педагога к может быть как учетитель-учитель, учитель-друг, учитель-артист. От того, каким путем учитель пойдет к ученику, будут зависеть успеваемость, и степень усвоения учебного материала. Все пути, несомненно, имеют право на существование, но при этом никто не запрещает их комбинировать.
Стиль педагогической деятельности - это овладевание своим голосом, телом, мимикой, а также степень увлеченности предметом. Но мало, кто из учителей действительно достаточное уделяет внимание всем компонентам составляющей, которая бы в конечном итоге определила индивидуальный стиль. Каждый учитель - это живое звено между учащимися и содержанием уроков. Стиль преподавания может заставить их смотреть на учебный материал как на нечто интересное, полезное и способное изменить их жизнь или же, как на прямо противоположное. Что же касается отношений между учителем и учеником(учениками), нужно отметить, что они должны быть дружественными, взаимными, доброжелательными. Учитель всегда должен любить всех своих учеников постоянно и безоговорочно. Он должен всегда помогать отстающим, и ободрять не только словом, но и действием. «Научиться любить детей нельзя, ни в каком заведении, ни по каким учебникам, книгам, эта способность развивается в процессе участия человека в общественной жизни, его взаимоотношений с другими людьми. Но по своей природе педагогический труд - повседневное общение с детьми - углубляет любовь к человеку, веру в него.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Бархаев, Б.П. Педагогика 2001г.
2. Батракова, С.Н. Основы профессионально-педагогического общения. 1989г.
3.Бодалев А.А. Психология общения. 1996 г.
4. Данильченко В.М. Развитие индивидуального стиля педагогической деятельности в контексте глобального образования. 2010г.
5. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. 1969г.
6. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. 1979г.
7. Лобанов А.А. Основы профессионально – педагогического общения. 2002г.

Весь текст будет доступен после покупки