Индивидуальные стратегии обучения английскому языку в условиях школы.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СТРАТЕГИЙ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ 6
1.1. Требования ФГОС и учебных программ к индивидуальным стратегиям обучения английскому языку в условиях школы 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей среднего школьного возраста и их учет в процессе индивидуальных стратегий обучения английскому языку в условиях школы 14
Выводы по главе 1 22
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СТРАТЕГИЙ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ 23
2.1. Особенности обучения иностранному языку в основной школе 23
2.2. Методические рекомендации по применению индивидуальных стратегий обучения английскому языку в условиях школы 30
Выводы по главе 2 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 38

Весь текст будет доступен после покупки

В условиях современного преподавания иностранных языков актуальной является проблема индивидуализации обучения. Она не является новой, однако до сих пор не раскрыты полностью все ее стороны, а также ее значение в образовательном процессе. На первый взгляд, данная проблема не является сложной, однако она вызывает трудности у большого числа учителей. Основная трудность заключается в оптимальном сочетании индивидуальных и групповых форм работы при обучении иностранному языку. Также трудности возникают с выявлением индивидуальных особенностей школьника и организацией учебной деятельности на основе данных знаний. Проблема индивидуализации при этом является не только педагогической, но также психологической, социальной и философской. Использование индивидуального подхода будет способствовать совершенствованию системы образования, повышению мотивации учащихся к изучению английского языка, введению новых эффективных приемов в обучении. Данные аспекты обусловили выбор темы данного исследования: «Индивидуальные стратегии обучения английскому языку в условиях школы» и ее актуальность.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СТРАТЕГИЙ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ

1.1. Требования ФГОС и учебных программ к индивидуальным стратегиям обучения английскому языку в условиях школы

Принципы новой образовательной политики в Российской Федерации, закрепленные в Законе «Об образовании в Российской Федерации» и описанные в Национальной доктрине образования до 2025 года, требуют от государственных образовательных учреждений дифференцировать и индивидуализировать образовательные процессы в соответствии с ФГОС и утвержденными образовательными программами. Изучение этих документов считается необходимым.
Важно изучить государственные стандарты образования, которые представляют собой набор требований для школ среднего уровня. Также рассмотрим ФГОС нового поколения, который регулируется Приказом № 1897 Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года. Они учитывают психологические, возрастные и физиологические особенности учащихся и включают три ступени общего образования: начальную (1-4 классы), основную (5-9 классы) и полную (10-11 классы). Наше исследование фокусируется на средней ступени обучения и рассматривает требования к индивидуальному подходу в обучении иностранным языкам, которые являются обязательными для образовательных учреждений, получивших государственную аккредитацию [1].
В новой версии ФГОС важно учитывать различные аспекты:
- требования к структуре программы образования, включающие в себя объем и соотношение ее частей, особое внимание уделяется соотношению основной программы и программы, созданной участниками образовательного процесса;
- требования к результатам обучения, которые определяют желаемые и ожидаемые достижения учащихся;
- требования к условиям реализации программы, включая финансовые, кадровые, технические и другие аспекты, которые должны быть обеспечены для успешной реализации образовательной программы.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Мин-во образования и науки Рос. Федерации. М.: Просвещение, 2010. 41 с.
2. Акимова, М. К. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход [Текст] / М. К. Акимова, В. Т. Козлова // Новое в жизни, науке, технике. Серия : Педагогика и психология, 1992. - № 3. - C. 45 - 57.
3. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания [Текст] /Б. Г. Ананьев. - Л. : Издательство Ленинградского Ордена Ленина государственного университета им. А. А. Жданова, 1968. - 339 с.
4. Английский язык 6 класс [Текст] : Книга для учителя / Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. - М. : Express Publishing : Просвещение, 2009. - 180 с.
5. Английский язык 6 класс [Текст] : рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе / Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. - 5-е изд-е. - М. : Express Publishing : Просвещение, 2011. - 81 с.
6. Английский язык 6 класс [Текст] : учеб. для общеобразовательных учреждений / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. - 2-е изд-е. - М. : Express Publishing : Просвещение, 2008. - 136 с.

Весь текст будет доступен после покупки