индивидуальных занятий с несовершеннолетними, склонными к самовольным уходам из дома и бродяжничеству

Готовая работа не предполагает план (Содержание)

Весь текст будет доступен после покупки

Готовая работа не предполагает вступление

Весь текст будет доступен после покупки

Программа разработана в соответствии с документами:
• Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.1999 №120-ФЗ.
• Закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ
• Конвенция о правах ребенка.
• Национальная доктрина образования в РФ 2000-2025 г.
• Конвенция профилактики злоупотребления психоактивных веществ в
образовательной среде. Приказ МНО РФ № 619 от 28.02.2000 г.
• Приказ МНО РФ «Об экстренных мерах по решению проблем детской
безнадзорности» 29.01.2002 г. № 237
• Федеральный закон Российской Федерации «Об охране здоровья граждан
от воздействия окружающего табачного дыма и последствий потребления табака» от 23.02.2013 г.
• Устав МБОУ Купинской школы-интерната № 1.

В России проблемой бродяжничества детей и подростков занимаются многочисленные государственные, общественные, религиозные и другие организации и учреждения, в том числе образовательные учреждения; структуры и учреждения социального обслуживания; социальные органы опеки и попечительства; правоохранительные структуры (отделения полиции); комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав; медицинские учреждения и др.
Основными и наиболее важными видами помощи являются: социальная, правовая, медицинская, педагогическая и психологическая. Психологическая работа с такими подростками базируется на международно-правовых нормах, направленных на защиту прав и охрану свобод личности, что предполагает:

- бережное и уважительное отношение к личности подростка как к высшей ценности и уникальности;
- использование комплекса мер, активно включающих подростка в социум;
- приоритетность индивидуальной, адресной помощи личности;
- опора на взаимосвязь диагностики, коррекции, профилактики;
- взаимодействие и сотрудничество психолога со специалистами других служб и учреждений.
Важным моментом является конструктивное взаимодействие педагогического и ученического коллективов. Так, достижение эффективности работы с подростками-«бегунками» предполагает использование возможностей учебного процесса. Наибольшие трудности такого подростка связаны с учебной деятельностью. Поэтому важно помочь подростку подтянуться в учебе и достичь определенных успехов в отдельных предметах при опоре на индивидуальные особенности личности

Цель программы: устранение искажений эмоционального реагирования и стереотипов поведения, реконструкция полноценных контактов подростка со сверстниками и плодотворного взаимодействия с учителями и родителями, адаптация в системе социальных отношений, «продвижение» подростка в личностном росте.

Задачи программы.

1. Развитие у подростка способности к эмоциональной и поведенческой саморегуляции, сотрудничеству, адекватному проявлению активности, инициативе и самостоятельности.
2. Снижение тревожности, эмоционально-психического напряжения в различных ситуациях.
3. Расширение сферы самосознания и повышение уверенности в своих возможностях.
4. Повышение социально-психологической компетентности подростка и развитие способности эффективно взаимодействовать с окружающими.
5. Развитие способности к самоуправлению, формирование адекватных способов реагирования в ситуациях взаимодействия с родителями, сверстниками и взрослыми.
6. Развитие навыков рефлексии, приёма и подачи конструктивной обратной связи.
7. Коррекция поведения подростка, гармонизация эмоциональной сферы личности, повышение личностного статуса

Целевая группа. Данная программа направлена на коррекционно-развивающую работу с несовершеннолетними:
1. Склонными к самовольным уходам из дома;
2. Состоящими на учёте в КДН и ЗП;
3. Находящимися в социально-опасном положении.

Весь текст будет доступен после покупки

без списка литературы

Весь текст будет доступен после покупки