Инфо-коммуникационные технологии в обучении младших школьников английскому языку: лексический аспект

Введение…………………………………………...………………………………3
Глава 1. Теоретические основы обучения лексике английского языка в младшей школе
1.1Общая характеристика обучения лексике и её роль в обучении иностранному языку………………………………………………………………………..….8
1.2 Основные подходы к обучению лексике английского языка…………...17
1.3 Психолого-педагогические особенности учащихся младшего школьного возраста………………………………………………………………………...…21
Выводы по главе 1………………………………………………………………26
Глава 2. Обучение лексике с использованием информационно коммуникационных технологий учащихся младших классов
2.1Информационно-коммуникационные технологии: общая характеристика, классификация…………………………………………………………..…….…28
2.2 Дидактический потенциал информационно коммуникационных технологий при обучении лексике английского языка на начальном этапе.....................37
2.3 Система упражнений при обучении лексике английского языка в младших классах…………………………………………………………………46
Выводы по главе 2…………………………………………………..…………...58
Глава 3. Опытно экспериментальная работа по использованию информационно коммуникационных технологий при обучении лексике в младших классах
3.1 Методика и содержание опытно экспериментальной работы по использованию информационно коммуникационных технологий при обучении лексике в младших классах…………………………………………………………….…60
3.2 Анализ результатов экспериментальной работы…………….……………74
Выводы по главе 3………………………………………………………………76
Заключение………………………………………………………………….……76
Список используемой литературы………………………………………...……78
Приложение………………………………………………………………………84

Весь текст будет доступен после покупки

Обучение иностранному языку является сложным процессом, направленным на формирование коммуникативно речевой компетенции (развитие устных и письменных форм общения). Следует отметить, что осуществление любого вида речевой деятельности невозможно без использования лексики языка, следовательно, именно владение лексическими навыками представляет собой один из основных пунктов для достижения этой цели. Более того, важно осознавать роль формирования лексических навыков на начальном этапе обучения. Вопрос заключается в том, как сделать этот процесс наиболее эффективным; как повысить интерес и активность учащихся. На сегодняшний день отмечается появление большого количества различных информационно-коммуникационных технологий и их широкое применение в процессе образования. Множество обучающих программ, различные способы представления и восприятия информации – всё это входит в их число и является необходимым элементом обучения в современном мире. Более того, их использование на уроках является обязательным требованием, прописанным в Федеральном государственном образовательном стандарте.
Таким образом, актуальность избранной темы исследования определяется следующими факторами:
1. повышенным вниманием к исследованиям специфики обучения иностранным языкам учащихся младшего школьного возраста, о чем свидетельствуют труды отечественных и зарубежных лингвистов, методистов, посвященные данной теме;

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы обучения лексике английского языка в средней школе
1.1 Общая характеристика обучения лексике и её роль в обучении иностранному языку
В 21 веке изучение лексики иностранного языка является одной из важнейших областей исследований ученых и методистов, поскольку данный компонент языка является тем, что люди постигают с самого своего рождения. Обучение иностранному языку является неотъемлемым компонентом школьного образования. В нашей работе мы изучили методы и приемы обучения лексике английского языка на уроках младшей школы. Для начала нам необходимо определить понятие лексики.
Лексика - это совокупность слов языка, его словарный состав. Этот термин используется и по отношению к отдельным пластам словарного состава (лексика бытовая, деловая, поэтическая и т.д.), и для обозначения всех слов, употреблённых каким-либо писателем или в каком-либо одном произведении [Абраменко 2008:25].
Следует отдельно отметить, что необходимо понимать цели обучения лексике:
1. формирование лексических навыков.
2. умение расставлять слова согласно грамматическим правилам языка.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Словарь методических терминов. – СПб: Златоуст, 1999 – С. 133.
2. Айдарова С. Х. Переводные и беспереводной способы семантизации лексики при изучении татарского языка / Гарипова В. А., Гиниятуллина Л. М. // Вестник Казанского технологического университета. 2013. № 1. – С. 319-322.
3. Арапов М. В. Активный словарь // Лингвистический энциклопедический словарь / Главный редактор В. Н. Ярцева. — М.: Советская энциклопедия, 1990. – С. 685.
4. Берман И.М., Бухбиндер В.А. и др. Основы методики преподавания иностранных языков. [Текст] Киев, «Вища школа», 1986 – С.173.
5. Биндас О. Б. Некоторые приёмы работы с лексикой на уроках английского языка в свете новых педагогических технологий // Инновационные технологии в преподавании иностранных языков: от теории к практике. Материалы IV Региональной научно-практической конференции. – 2017. – С. 136-142.
6. Бобунова А. С. Использование информационно коммуникационных технологий в условиях иноязычной школы // Среднее профессиональное образование. – 2016. – №12. – С. 19-23.
7. Богданова Д. А. Об использовании ИКТ в школах // Новые информационные технологии в образовании. Сборник трудов конференции. – 2015. – С. 31-36.
8. Богоявленский, Д.Н. Психология усвоения знаний в школе / Д.Н.Богоявленский, Н.А.Менчинская. М., 1959. – С - 98.
9. Васильева Л. И. ИКТ компетентность учителей в общеобразователь ной школе // Профессиональный стандарт. Формирование трудовых ресурсов высокой квалификации. – 2013. – С. 171-174.
10. Вишнякова Е. Д. Использование компьютерных технологий на уроках английского языка в средней школе // Университетский комплекс как как региональный центр образования, науки и культуры. Сборник трудов конференции. – 2017. – С. 2641-2648.
11. Гаврищук И. А. Мультимедийные презентации как современное средство обучения // Психолого-педагогические и технологические аспекты реализации проекта «Российская электронная школа». – 2017. – С. 8-12.
12. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика – М.: Академия, 2006. – С. 336.
13. Гальскова, Н. Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика [Текст]: учеб. пособие для студентов лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – С. 297.
14. Загайнов И. А. Современные условия в образовании: информатизац ия процесса обучения // Психологическое сопровождение образования: теория и практика. – 2014. – С. 263-268.

Весь текст будет доступен после покупки