ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ И ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ЗАНЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА

Введение 2
Глава 1. Теоретические аспекты информационно методического сопровождения. 8
1.1. Информационно методическое сопровождение. 8
1.2. Формирования и оценка знаний учащихся по дисциплинам профессионального цикла. 17
1.3. Аналитический обзор существующих решений на рынке педагогических программных средств. 23
Глава 2. ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ
РАЗРАБОТКА И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ 30
2.1. Разработка электронного приложения 30
2.2 Методические рекомендации по использованию педагогического программного обеспечения 48
Заключение
Литература

Весь текст будет доступен после покупки

В моём исследовании я фокусируюсь на теме «Информационно-методическое сопровождение формирования и оценки знаний на занятиях по дисциплинам профессиональных циклов». Важность данной темы подчеркивается рядом ключевых аспектов, которые описаны ниже.
Образовательная среда сегодня развивается очень быстро. С каждым днем появляются новые технологии, которые требуют от нас разработки свежих идей и подходов в области образования. Мы можем решить эту задачу, применив информационно-методические инструменты для обновления учебных процессов, делая их более соответствующими требованиям современного мира.
Сегодня, когда цифровизация охватывает все больше и больше сфер нашей жизни, образование тоже не остается в стороне. Переход на инновационные методы в обучении и оценке знаний играет ключевую роль в обеспечении качественного образовательного процесса.
Кроме того, благодаря современным информационным методам мы можем уделять больше внимания индивидуальным особенностям и потребностям учащихся. Это помогает сделать обучение более эффективным и способствует развитию профессиональных компетенций.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты информационно методического сопровождения.
1.1. Информационно методическое сопровождение.
Информационно-методическое сопровождение — это комплексная система сопровождения педагогического процесса, включающая в себя разнообразные информационные и методические ресурсы. Это направление направлено на повышение эффективности образовательного процесса за счёт использования современных информационных технологий и методов обучения [57].
Информационные и методические ресурсы в образовании обладают широким спектром форм и применений. В зависимости от способов предоставления учебных данных, информационные образовательные ресурсы могут быть представлены на бумажных носителях (учебники, методические пособия), в электронной форме (электронные учебные издания), в данных сети Интернет (сайты с учебными материалами, видеохостинги) или на оптических носителях (флеш-накопители, диски).В зависимости от целей, информационные ресурсы могут быть направлены на приобретение знаний, развитие практических навыков, освещение определенной информации, закрепление базовых знаний, контроль знаний и навыков, обобщение информации, расширение и углубление знаний учащихся [21].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аванесов, В. С. (2012). "Оценка качества образования". Москва: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. В этой работе Аванесов рассматривает различные аспекты оценки качества образования, включая методы и критерии оценивания.
2. Аксенова, Ю. С., & Тихомирова, Т. М. (2016). Использование портфолио в оценке результатов образования в профессиональном образовании. Образование и наука, (10), 32-40.
3. Андреева Г. М. Проблемы и перспективы цифровизации российского образования. // Национальные интересы: приоритеты и безопасность. 2018. Том 14. № 12. С. 2294-2313.
4. Бачило И. Л. Информационные ресурсы-фактор развития //Информационные ресурсы России. – 2013. – №. 5. – С. 3-9.
5. Башмаков А. И., Старых В. А. Систематизация информационных ресурсов для сферы образования. – М. : Фонд Европ. центр по качеству, 2013.
6. Белаш В. Ю., Денисенко М. С., Лаврентьев Д. О. ОБ использовании мобильных приложений в образовательном процессе // Проблемы современного педагогического образования. 2022. №75-4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ob-ispolzovanii-mobilnyh-prilozheniy-v-obrazovatelnom-protsesse (дата обращения: 17.12.2023).
7. Воронов М. В. Профессиональное обучение студентов на основе интегрированных курсов // Инновации в образовании. — 2011. — № 9. — С. 4–15.
8. Гордецкий, В. С. (2017). Педагогические технологии и средства обучения. Москва: Юрайт.
9. Гузеев, В. В., & Забродина, В. А. (2017). Методы и технологии оценивания результатов обучения в профессиональном образовании. Вестник Российского государственного профессионально-педагогического университета, (4), 94-100.
10. Зайцева О.В. Информатизация образования и интеллектуальный капитал // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2016. - №12. –с.105-109
11. Зеер Э. Ф. Компетентностный подход как фактор реализации инновационного образования // Образование и наука. Известия Уральского отделения РАО. — 2014. — № 8. — С. 3–15.
12. Зуева Н. М. Цифровизация образования как инновационное направление развития системы образования России. // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогика и психология. 2018. № 1. С. 63-82.
13. Использование цифровых образовательных ресурсов (цор) в учебном процессе через интернет // NSportal URL: https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2022/03/05/ispolzovanie-tsifrovyh-obrazovatelnyh-resursov-tsor-v-uchebnom (дата обращения: 29.11.2023).

Весь текст будет доступен после покупки